今日徐老師最新收到很多同學，咨詢關于江西工程職業學院在河南錄取分數線的問題，包含江西工程職業學院在河南錄取位次以及招生人數的數據，本文徐老師將江西工程職業學院在河南五年的錄取數據做一個完整的分析總計，希望對大家有幫助！

一、江西工程職業學院在河南錄取分數線是多少

江西工程職業學院在河南的歷年錄取分數從低到高的區間為199分至398分，錄取位次在451974 至149329排名區間,河南的考生如果在這個分數段內或者位次區間，可以考慮報考江西工程職業學院。

1、江西工程職業學院在河南2022年理科最低錄取分數線是-分，最低錄取排名位次在-名;

2、江西工程職業學院在河南2021年理科最低錄取分數線是223分，最低錄取排名位次在451974名;

3、江西工程職業學院在河南2020年理科最低錄取分數線是266分，最低錄取排名位次在419160名;

4、江西工程職業學院在河南2019年理科最低錄取分數線是346分，最低錄取排名位次在326204名;

5、江西工程職業學院在河南2018年理科最低錄取分數線是272分，最低錄取排名位次在364250名;

二、江西工程職業學院在河南2022-2018年的最低錄取分數線完整數據表

1、江西工程職業學院在河南2022年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2022	河南	理科	-	-	24	�？�
2022	河南	文科	-	-	6	�？�

2、江西工程職業學院在河南2021年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2021	河南	理科	223	451974	30	專科

3、江西工程職業學院在河南2020年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2020	河南	理科	266	419160	20	�？�
2020	河南	文科	199	341698	10	專科

4、江西工程職業學院在河南2019年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2019	河南	理科	346	326204	20	專科
2019	河南	文科	398	149329	10	�？�

5、江西工程職業學院在河南2018年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2018	河南	理科	272	364250	30	專科
2018	河南	文科	-	-	20	�？�

江西工程職業學院貴州錄取分數線及招生人數 附2022-2020最低位次排名

江西工程職業學院遼寧錄取分數線及招生人數 附2022-2020最低位次排名

三門峽社會管理職業學院和江西工程職業學院哪個好 2023分數線排名對比

江西工程職業學院在福建錄取分數線是多少？2023最低位次排名

江西工程職業學院的園林技術專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

江西工程職業學院在廣東錄取分數線是多少？2023最低位次排名

天津濱海汽車工程職業學院和江西工程職業學院哪個好 2023分數線排名對比

江西工程職業學院的旅游管理專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

江西工程職業學院廣西錄取分數線及招生人數 附2022-2020最低位次排名

江西工程職業學院吉林錄取分數線及招生人數 附2022-2020最低位次排名

山東圣翰財貿職業學院和江西工程職業學院哪個好 2023分數線排名對比

江西工程職業學院在黑龍江錄取分數線是多少？2023最低位次排名

三、江西工程職業學院學校師資介紹和最新簡介

江西工程職業學院是江西省人民政府主辦的公辦全日制普通高等學校。學院辦學歷史可追溯到1979年創辦的江西省森林工業技工學校和江西開放大學（原江西廣播電視大學）1983年開始舉辦的全日制普通專科。2003年經江西省人民政府批準，江西省森林工業技工學校成建制并入江西廣播電視大學。在此基礎上，2004年江西省人民政府正式批準成立江西工程職業學院。學院秉承“厚德敏行、博雅精工”的校訓，弘揚“自強、求知、有為”的校風，以有效滿足學生成長、成才、成功需要為原則，搭建多條“通本”通道，培養服務區域發展的高素質技術技能人才。學院現有撫河校區、青云譜校區兩個校區。撫河校區位于南昌市西湖區安石路69號，東沿撫河公園、王府井購物中心，南臨象湖公園，西靠洪城大市場，北望名樓滕王閣。青云譜校區位于迎賓北大道1356號，毗鄰歷史名勝“八大山人”紀念館和象湖、梅湖公園景區。兩個校區周邊均具有豐富優質的社會資源，校園環境幽雅，設施完善，是學習生活的理想場所。學院致力于“以信息技術為支撐，以開放融合為手段，培養‘工、商融通’型高素質技術技能人才”。實現學校與企業深度合作、專業與市場有機相融、證書與行業緊密對接、教。