1、案上不可多書，心中不可少書。——金纓

2、每個(gè)人身上都有太陽，主要是讓它如何發(fā)光。——蘇格拉底

3、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。——-愛因斯坦

4、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。——夸美紐斯

5、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。——馬卡連柯

6、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

7、沒有自我教育就沒有真正的教育，這樣一個(gè)信念在我們教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基

8、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹

9、教育是知識創(chuàng)新傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。——江澤民

10、人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善。——高爾基

11、健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然。——洛克

12、人類學(xué)會走路，也得學(xué)會摔跤，而且只有經(jīng)過摔跤他才能學(xué)會走路。——馬克思

13、三人行，必有我?guī)熞病�擇其善者而從之，其不善者而改之。——孔�?/p>

14、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子

15、應(yīng)該盡可能地避免一切可能引起學(xué)生對自己記憶喪失信心的因素，因?yàn)檫@種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結(jié)合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。——康·德·烏申斯基

16、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。——席勒

17、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個(gè)學(xué)生的才能開花結(jié)果的條件。如果認(rèn)為只要對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解。——贊科夫

18、人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。——盧梭

19、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發(fā)展，成為有覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東

20、必須和實(shí)際社會接觸，使所讀的書活起來。——魯迅

21、情況是在不斷的變化，要使自己的適應(yīng)新的情況，就得學(xué)習(xí)。—毛澤東

22、謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。——毛澤東

23、如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。——蘇霍姆林斯基

24、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——歌德

25、生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。——馬克思

26、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。——盧梭

27、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。——蔡元培

28、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——盧梭

29、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

30、讀書譬如飲食，從容咀嚼，其味必長；大嚼大咀，終不知味也。——朱熹

31、如果我們對于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。——贊科夫

32、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

33、最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動。——愛因斯坦

34、沒有想象力的靈魂，就像沒有望遠(yuǎn)鏡的天文臺。——愛因斯坦

35、讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。——魯迅

36、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。——赫爾巴特

37、沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基

38、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。——車爾尼雷夫斯基

39、人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。——普希金

40、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。——蘇霍姆林斯基

41、天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰

42、不盡讀天下書，不能相天下之士。——湯顯祖

43、無論你在那兒工作，無論做什么事情，不要放棄學(xué)習(xí)。沒有學(xué)習(xí)，你不會進(jìn)步。——奧斯特洛夫斯基

44、讀書不僅是教師的前提，而且是整個(gè)教育的“源頭活水”！——朱永新

45、科學(xué)研究好象鉆木板，有人喜歡鉆薄的；而我喜歡鉆厚的。——愛因斯坦

46、人是活的，書是死的。活人讀死書，可以把書讀活。死書讀活人，可以把人讀死。——郭沫若

47、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求等，于出頭處謀自由。——陶行知

48、保存兒童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知識把兒童天性武裝起來。——埃默森

49、智力決不會在已經(jīng)認(rèn)識的真理上停止不前，而始終會不斷前進(jìn)，走向尚未被認(rèn)識的真理。——布魯諾

50、知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽。——培根

51、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。——盧梭

52、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅

53、學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開始。——毛澤東

54、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。——葉圣陶

55、兒童正是作為一種精神上的存在而不僅是上的存在，才給人類的發(fā)展提供了強(qiáng)大的原動力。也正是兒童的精神，決定了人類發(fā)展的進(jìn)程，并有可能把人類引向更高級的文明。——蒙特梭利

56、你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。——富蘭克林

57、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。——梁啟超

58、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠

59、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。——馬卡連柯

60、最有效的教育方法：不是告訴他們答案，而是向他們提問。——蘇格拉底

61、治學(xué)有三大原則：廣見聞，多閱讀，勤實(shí)驗(yàn)。——戴布勞格利

62、我們的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多的要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能的尊重一個(gè)人。——馬卡連柯

63、一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。——毛澤東

64、我學(xué)習(xí)了一生，現(xiàn)在我還在學(xué)習(xí)，而將來，只要我還有精力，我還要學(xué)習(xí)下去。——別林斯基

65、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點(diǎn)。——西塞羅

66、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基

67、珍惜收獲，不隨手揮霍，涓涓細(xì)流，匯成大江大河。——富蘭克林

68、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基

69、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。——蘇霍姆林斯基

70、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——蘇霍姆林斯基

71、有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基

72、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生

73、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)，這是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基

74、現(xiàn)在，我怕的并不是那艱苦嚴(yán)峻的生活，而是不能再學(xué)習(xí)和認(rèn)識我迫切想了解的世界。對我來說，不學(xué)習(xí)，毋寧死。——羅蒙諾索夫

75、世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽。希望寄托在你們身上。——毛澤東

76、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性、不然就是奴才，但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立。——許特立

77、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

78、在尋求真理的長征中，惟有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮的學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，才能越重山，跨峻嶺。——華羅庚

79、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。——魯迅

80、惜時(shí)專心苦讀是做學(xué)問的一個(gè)好方法。——蔡尚思

81、精神的浩瀚。想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅

82、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞

83、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了。——馬克·吐溫

84、教師的生命是從教師職業(yè)開始的，教師在自己的職業(yè)中和工作要求中尋求生活的滿足。——第斯多惠

85、青年是學(xué)習(xí)智慧的時(shí)期，中年是付諸實(shí)踐的時(shí)期。——盧梭

86、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。——馬卡連柯

87、理解絕對是養(yǎng)育一切友誼的土壤。——威爾遜

88、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

89、知識是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出來的光澤。——泰戈?duì)?/p>

90、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。——朱熹

91、教育難，難就在回到常識。——錢理群

92、讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。——吳晗

93、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。——愛因斯坦

94、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——皮亞杰

95、一個(gè)正確的認(rèn)識，往往需要經(jīng)過由物質(zhì)到精神，由精神到物質(zhì)，即由實(shí)踐到認(rèn)識，由認(rèn)識到實(shí)踐這樣多次的反復(fù)，才能夠完成。——毛澤東

96、學(xué)習(xí)專看文學(xué)書，也是不好的。先前的文學(xué)青年，往往厭惡數(shù)學(xué)、理化、史地、生物學(xué)，以為這些都無足輕重，后來變成連常識也沒有。——魯迅

97、誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。——第斯多惠

98、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。——馬卡連柯

99、想像力比知識更重要，因?yàn)橹�識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，且是知識進(jìn)化的源泉。——愛因斯坦

100、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

101、溫故而知新，可以為師矣。——孔子

102、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。——陶行知

103、人的教養(yǎng)不能夠靠別人傳授，人必須進(jìn)行自我修養(yǎng)。一切苦修也絕不是文化修養(yǎng)，教育是通過人的主動性來實(shí)現(xiàn)的，教育牢牢地釘在主動性上。——費(fèi)希特

104、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基

105、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不凡的人。——愛爾維修

106、在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基

107、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來。——歌德

108、讀書人不一定有知識，真正的常識是懂得知識，會，能工作。——徐特立

109、閱讀的最大理由是想擺脫庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天庸的困擾。——余秋雨

110、教師在學(xué)校中并不是要給兒童強(qiáng)加某種概念，或形成某種慣，而是作為集體的一個(gè)成員來選擇對于兒童起作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。——杜威

111、教育人就是要形成人的性格。——?dú)W文

112、讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。——毛澤東

113、心之官則思，思則得之，不思則不得也。——孟子