1、須知參差多態(tài)，乃為幸福本源。——羅素

2、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

3、教育貴于薰，風氣賴于浸染。——郭秉文

4、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知

5、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。——王永彬

6、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知

7、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)。——阿米爾

8、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生

9、學然后知不足，教然后知困。——《禮記·學記》

10、綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。——劉勰

11、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝

12、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

13、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

14、數(shù)學是科學的皇后，而數(shù)論是數(shù)學的皇后。——高斯

15、溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。——《格言對聯(lián)》

16、父母的行為慣就是孩子學習的一本教材。——張梅玲

17、每關(guān)閉一所學校，就得多造一座監(jiān)獄。——馬克·吐溫

18、慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——溫延婷

19、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。——席勒

20、教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。——葉圣陶

21、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭

22、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R。M。H。

23、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基

24、辦好教育的關(guān)鍵，第一在教師，第二還在教師。——永井道雄

25、不憤不啟，不悱不發(fā)；舉一隅不以三隅反，則不復也。——孔子

26、做一件好事并不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的慣。——尹愛華

27、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯

28、只有當你致力于自我教育的時候，你才能教育別人。——烏申斯基

29、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

30、每一個決心獻身教育的人，應(yīng)當容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基

31、美育者，應(yīng)用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。——蔡元培

32、教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

33、我們所需要的書，應(yīng)該是一把能擊破我們心中冰海的利斧。——卡夫卡

34、在所有一切有益于人類的事業(yè)中，首要的一件是教育人的事業(yè)。——盧梭

35、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹

36、教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞。——第斯多惠

37、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知

38、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好。——柏拉圖

39、在數(shù)學的領(lǐng)域中，提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要。——康?爾

40、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。——管仲

41、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。——梁啟超

42、得過且過，醉生夢死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的處世之道。——第斯多惠

43、教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠不向任何一端完全妥協(xié)。——保羅弗萊雷

44、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

45、如果一學期養(yǎng)成一種好慣，那么用不了多久你就會成為一個完美無缺的人。——曹國艷

46、慣的力量是難以抗拒的。做一件好事并不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的慣。——張支花

47、一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。——葉瀾

48、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知

49、保存兒童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知識把兒童天性武裝起來。——埃默森

50、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領(lǐng)，也無甚用處。——陶行知

51、教師的職務(wù)是“千教萬教，教人求真”；學生的職務(wù)是“千學萬學，學做真人”。——陶行知

52、教育的實質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。——蘇霍姆林斯基

53、播種行為，可以收獲慣；播種慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——薩克雷

54、慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破。——美曼恩

55、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會的精神。——陶行知

56、家長要善于細心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和支言片語中去發(fā)現(xiàn)孩子的求知欲。——木村久一

57、榮譽感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生

58、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。——蒙田

59、數(shù)學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。——高斯

60、先生不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人；學生不應(yīng)該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知

61、我們有無產(chǎn)階級道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級道德教育未來的一代。——加里寧

62、家中沒有嚴父慈母之別，若說嚴，父母都嚴；若說慈，父母都慈。全家相處有如朋友一樣。——福澤諭吉

63、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創(chuàng)新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫

64、教師與學生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽與對話，而關(guān)鍵在教師的耐心傾聽。——周一貫

65、善于利用時間的人，永遠能找得到富裕的時間。學會做時間的主人，將會使你受益無窮。——詹姆士·杜布森

66、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當怎樣做。——席勒

67、課堂教學要引領(lǐng)學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。——著名特級教師孫雙金

68、教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。——魏書生

69、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。——陶行知

70、我認為一堂好課應(yīng)上得學生‘小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開’，這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)。——孫雙金

71、美能激智，美能發(fā)辭，美能怡情，美能育德。美對兒童發(fā)展產(chǎn)生的全方位的功能是無可非議的。——著名特級教師李吉林

72、如果為了提高學生的考試成績而不擇手段，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學生死記硬背，這會除輸?shù)粑覀兊南乱淮�。——邁克爾·蓋森

73、犯了過錯的人應(yīng)當受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受懲罰，并非因為他們犯了錯……而是為的要使日后不去再犯。——夸美紐斯

74、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達到的。——凱洛夫

75、問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭

76、我認為一堂好課應(yīng)上得學生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”，這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)。——著名特級教師孫雙金

77、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基

78、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經(jīng)成了國家主人的、時代的偉大的智慧的人而奮斗。——奧斯特洛夫斯基

79、音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質(zhì)生活，但數(shù)學能給予以上的一切。——克萊因

80、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應(yīng)該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基

81、教育孩子如育花，精心澆水、施肥、呵護，方能成功。但事實上并不是所有人都能養(yǎng)好花，不懂得就要向別人請教，學習養(yǎng)花的經(jīng)驗與藝術(shù)。——舒天丹

82、人的教養(yǎng)不能夠靠別人傳授，人必須進行自我修養(yǎng)。一切苦修也絕不是文化修養(yǎng)，教育是通過人的主動性來實現(xiàn)的，教育牢牢地釘在主動性上。——費希特

83、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基

84、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基

85、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質(zhì)意味著：一棵權(quán)搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。——雅斯貝爾斯

86、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦

87、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。——蘇霍姆林斯基

88、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知

89、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思

90、家庭教育的另一個內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。——黑格爾