1、教育能開拓人的智力。

2、每一個學生都是好學生。

3、堅持啟發式，避免注入式。

4、捧著一顆心來，不帶半根草去。

5、只有受過教育的人才是自由的。

6、為子孫富貴作計者，十有九敗。

7、育兒過程有艱辛，也有歡樂。

8、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。

9、溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。

10、幫助孩子尋找值得注意的電視節目。

11、納百川，容學問，立德行，善人品。

12、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。

13、教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。

14、給一個學生機會，他會給你一個奇跡。

15、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

16、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。

17、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

18、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素。

19、允許孩子參加家庭計劃和外出旅行的事情。

20、學會為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對手鼓掌。

21、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。

22、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

23、教育必須從心理上探索兒童的興趣和慣開始。

24、一個壞的教師廉價真理，一個好的教師發現真理。

25、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。

26、信仰是心中的綠洲，的駱駝隊是永遠走不到的。

27、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。

28、一個人能否成功并非取決于天性，而是取決于慣。

29、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。

30、贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。

31、要看孩子將來素質如何，那就要看家長現在素質如何。

32、用心調理孩子們的營養，孩子們的健康成長從我做起！

33、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。

34、教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

35、養成教育是基礎教育的重要環節，是改進德育的重要方面。

36、幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。

37、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴格要求下的理解尊重。

38、打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。

39、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養他們，而要引導他們。

40、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是對幼兒的影響最大。

41、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。

42、養成教育應當是每一位教師、每一位家長都應掌握的教育藝術。

43、教育的根本任務是幫助學生學會生存，而不是代替學生生存。

44、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。

45、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

46、學會奉獻自己，不會給你帶來不利，而會給你帶來意外的收獲。

47、激發孩子的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。

48、我們僅僅指望給孩子們兩份永久的遺產：一份是根，一份是翅膀。

49、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。

50、我們的教育應該使孩子德智體美勞全面發展，和諧發展，科學發展。

51、懂得尊重自己的人，也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內。

52、教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道，所以要引導他們。

53、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。

54、一個會愛父母的人，將來才會更好地去愛別人，愛生活，愛這個世界。

55、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。

56、欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之。

57、父母要想培養孩子一個健康的人格，就一定要營造一個輕松和睦的家庭。

58、在家庭教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現感和成就感。

59、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發揮作用。

60、教學必須符合人的天性及發展的規律。這是任何教學的首要的最高的規律。

61、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

62、父母要逐漸培養孩子獨立思考獨立解決問題的慣，并由此樹立孩子的信心。

63、慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破。

64、家長要善于細心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和支言片語中去發現孩子的求知欲。

65、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴、價值和成就。

66、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

67、良好的慣是孩子所儲存的資本，會不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。

68、記住你的管教的目的：應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人來管理的人。

69、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

70、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。

71、善于利用時間的人，永遠能找得到富裕的時間。學會做時間的主人，將會使你受益無窮。

72、課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。

73、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

74、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

75、如果良好的慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞慣就是道德上的無法償清的債務了。

76、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。

77、在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。

78、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。

79、教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。

80、將我的血與汗，用作文明的甘露，澆灌鮮嫩的花朵；將我的靈與肉，化作知識的養分，肥沃強國的土地。

81、只要一門科學分支能提出大量的問題，它就充滿著生命力，而問題缺乏則預示著獨立發展的終止或衰亡。

82、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。

83、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養孩子直面挫折的堅強品質。

84、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育經驗，而這些有限的教育經驗又因為祖父母的溺愛和放縱而派不上用場。

85、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。

86、要做一個襟懷坦白，光明磊落的人，不管是在深藏內心的活動中，還是在表露于外的行為舉止上都是這樣。

87、農不重師，則農必破產；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太。

88、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發展，而發展是必須借助于教育和教養才能達到的。

89、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。

90、幸福，就在于創造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的、時代的偉大的智慧的人而奮斗。

91、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個人只有依托集體，才能實現價值。

92、無論是脫離生產勞動的教學和教育或者沒有同時進行教學和教育的生產勞動都不能達到現代技術水和科學知識現狀所要求的高度。

93、學習是勞動，并且應當永遠是勞動，是充滿了的勞動，使求學的興趣本身依賴于嚴肅的，而不是依賴于任何不合乎實際的表面文章。

94、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。

95、與其說獻身教育，不如說獻“心”教育。充滿愛心，才能贏得學生的真心；將心比心，才能贏得家長的放心；事事用心，才能贏得自己的舒心。

96、教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二第三次去補救，它們的影響是終身洗不掉的。

97、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別于資產階級社會公民的那種人的特質。

98、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。