八年級歷史課第三單元《建設有》是在介紹改革開放以來，中國社會發生的巨大變化，這些變化從方方面面表現出來，而且就發生在學生們所生活的城市、鄉村。這些正是與本單元學習密切相關的教科書以外的歷史教育資源。本單元采用社會調查的形式，了解家鄉的昨天與今天，會使學生真切地感到，家鄉的變化就是祖國變化的縮影。本課在“引言”蘊含的要義：一是從國家的變化引出家鄉的變化;二是指出活動的形式與活動的主題──社會調研“家鄉的昨天與今天”，即家鄉的過去與現在;三是提示調查的領域──居住條件、交通設施、文化教育、商業服務、體育衛生、家庭收入等。

　　活動內容

　　調查改革開放二十多年來家鄉發生的巨大變化。以小組為單位進行專項調查、分析調查結果、撰寫調查報告，召開調查成果匯報會。

　　活動目標

　　1.通過調查了解改革開放以來家鄉發生的具體變化，了解人們對這些變化的看法。

　　2.在社會調查的基礎上，分析研究產生變化的歷史原因、條件，進一步認識改革開放決策的正確性，進一步體會改革開放對于中國社會進步的促進作用。

　　3.學會展開社會調查的一些基本方法，能夠根據自己的調查統計，嘗試寫出社會調查的分析報告，并與同學們進行交流，展示調查的研究成果。

　　活動準備

　　1.動員：教師要結合教科書本課課文內容，向學生宣布活動主題、活動目標、活動程序、活動時間安排。

　　2.介紹：教師要向學生介紹什么是社會調研、社會調研的基本方法、社會調研的程序、社會調研的成果形式、社會調研中應注意的問題等。教師最好能夠結合具體實例進行介紹。

　　3.備表：教師可以設計開展社會調研所需表格，以便于學生調研操作。例如：

　　八年級歷史課“家鄉的昨天和今天”社會調研計劃表

　　活動步驟

　　1.調研準備：

　　①組織準備：采用教師指導與學生自愿結合的方式，將全班同學組成若干調研小組，每組3～5人，推選出組長，準備以小組為單位進行社會歷史小調研。如可能，教師可召開小組長會，對組長的職責予以具體指導。

　　②指導各小組制定調研活動具體計劃：

　　第一、確定各小組調研的主題。如要以家鄉的某項具體變化為選題，如：家鄉建筑的變化、家鄉交通的變化、家鄉教育事業的變化、某街巷的變化、家鄉廣播電視事業的變化、本地區生產技術條件變化等。可以指導學生先確定準備調研的大方面，然后在具體化，例如調研的大方面：家鄉廣播電視事業的變化，具體化：關于××社區居民(××村)家庭電視機購置變化的社會調研。

　　第二、設計調研的具體內容。調研內容應涵蓋十一屆三中全會以前的情況和目前情況兩個主要部分，還可以了解未來發展規劃等。編制調研問卷或訪談提綱，列出考查具體內容和資料采集內容等。例如：

　　關于××社區居民家庭電視機購置變化的社會調研問卷

　　爺爺、奶奶、叔叔、阿姨：

　　您好!改革開放二十多年以來，您的家庭生活是否發生了一些變化呢?我們想就您家庭中購置和使用電視機的情況，作一個小小的調查。您填寫的內容將對我們的歷史學習及我們對家鄉的“昨天”與“今天”的認識，提供十分有益的參考。期待您的真誠合作!

　　謝謝您的幫助!　　　　　××中學 八年級三班 社會調研小組 2002年10月

　　(請在所選項后的括號內劃?，或者按要求在橫線上直接填寫)

　　1.您家購置第一臺電視機的時間是　　　　　年，購置的品牌是　　　　。

　　2.您家購置第一臺電視機的規格是：

　　A.10以下(　　)　　　　B.11?20(　　)

　　C.21?30(　　)　　　　D.31以上(　　)

　　3.您家購置第一臺電視機是：A.黑白電視機(　　)　　B.彩色電視機(　　)

　　4.您家購置第一臺電視機是：

　　A.國產電視機(　　)　　B.進口電視機(　　)　　C.中外合資生產的電視機(　　)

　　5.您家先后購置過臺電視機，目前家中有臺電視機。

　　6.您家最后購置電視機是在年，購置的品牌是。

　　7.您家最后購置的這臺電視機的規格是：

　　A.10以下(　　)　　B.11?20(　　)

　　C.21?30(　　)　　D.31以上(　　)

　　8.您家最后購置的這臺電視機是：A.黑白電視機(　　)　B.彩色電視機(　　)

　　9.您家最后購置的這臺電視機是：

　　A.國產電視機(　　)　B.進口電視機(　　)　C.中外合資生產的電視機(　　)

　　10.您家今后兩年內是否準備購置新電視機?希望購置什么樣的電視機?(請寫在橫線上)

　　11.最后，我們還想請您談談：對于您家庭使用電視機的變化，您是怎樣看的呢?

　　☆☆☆再次謝謝您們的合作!☆☆☆

　　第三、指導學生根據選題確定調研形式。調研形式應根據調研內容確定，十一屆三中全會以前的情況，可以采用人物訪談、查閱歷史資料、問卷調查等形式;目前的情況可以采用實地考察、人物訪談、去圖書館或上網搜集文字圖片資料等形式進行。各小組應根據選題需要，選用若干種調研形式。

　　第四、指導學生確定調研對象。調研對象可以是家中長輩、鄰居、老師、游客、顧客，也可以是某個職能部門，例如居委會、派出所、商業或文化部門(檔案館、文化館)等。如作問卷調查，被訪者一般應在30人以上。

　　2.調研實施：這是收集資料和分析資料的過程，是社會調研中最為重要的階段。教師要指導學生根據本組計劃，組內同學分工、合作完成調研。

　　第一、調研對象一般比同學們年長。調研訪談中要尊重受訪者，舉止落落大方，談話要有禮貌。

　　第二、要提前將調研提綱提交給調研對象，使受訪者有所準備;同學們應按提綱設計出幾個具體的問題，訪談時可分工提問。訪談中注意不要脫離主題。

　　第三、調研訪談中同學們要認真作記錄。如果需要拍攝照片、收集文字、數字、圖像資料，要事先征得訪談對象同意。訪談記錄表示例：

　　第四、調研訪談結束后，小組同學研究訪談記錄和收集的各種資料，對調查來的數據進行分類統計，看數據可以說明什么問題，即進行定量分析。對各種現象、包括數據反映出的問題，進行因果分析、歷史條件分析、對比分析等，即進行定性分析。最后整理調研成果匯報文稿，還可以制作與文稿相配的展板，直觀地反映調研成果。調研成果匯報也可以采用活潑多樣的形式。

　　初中學生寫社會調查報告不必要求過細、過全，寫出基本內容即可，例如：調研題目、參加人員、調查時間、調查方法、調查對象、調查內容、調查內容簡析、調查結論等。

　　3.調研匯報：教師應調動學生特別是歷史課代表、調研小組組長的積極性，由學生自己準備、自己主持調研成果匯報會，交流、展示調研成果。

　　特別提示

　　初中生年齡小，自我保護能力比較弱。社會調研在初中學生中進行，要特別注意：應盡量利用本學校、學生家長、本社區的資源開展調查活動。“遇到部分學生提出的校外訪談要求，教師應建議和指導學生通過書信和電話聯系解決：遇到必要的學生集體外出活動，教師一方面事先一定要對學生進行安全教育，組織學生討論預見可能出現的問題及應急方案，完善課題組長負責制;另一方面則要周密計劃，一般情況下都親自帶隊。”

　　活動拓展

　　在同學們調研家鄉已經發生的歷史性變遷的基礎上，以《家鄉的明天》為題舉辦一次某種形式的歷史活動，展望、暢想家鄉今后十年、二十年的社會變遷，為自己的家鄉設計一個美好的未來。