我們今天在這里召開激會,感謝大家的光臨.今天的會議有三個議程:
.結合這階段學生的表現情況作一反映..
.科任老師介紹各科學習情況.
.自由發言交流.
初 二是一個穩的發展時期,沒有了初一對中學生活的新奇與暫時壓力,也沒有初三面臨畢業升學擇業的兩難選擇的壓力,處在一個相對穩的時期.這一時期是潛心學習的時期,也是一個產生劇烈變化的時期,更是一個危險的時期,也是一個爬坡的時期,是一個分水嶺.
這一時期的學生具有以下特點:
他們正處在--歲齡段上,教育家和心里學家把著一時期稱"少期",在這段時間上,心理和生理變化比較迅速,身心各方面都比較矛盾,父母應高度重視這一關鍵時期和危險期的愛護和把關.這一時期的孩子精力充沛,好奇心強,任何事都想試一試,但愿望與實際能力有很大的矛盾,獨立性增強,有事不愿和父母交流,處于一種半封閉狀態,喜歡和同齡人訴說,他們感覺沒有朋友就沒有人理解他們.特別是女孩,這種感覺會更加強烈,他們情感脆弱,最容易沖動,做事莽撞,后果意識能力差.
另一特點,生理發育逐步成熟,一方面為自己身體各部分的發育感到新奇,另一方面又充滿羞澀和不安,不愿讓父母親進自己的房間,有自己的秘密了.心理上的表現是容易興奮和沖動,神經敏感,產生了愛情的萌芽,大多數早戀的孩子就發生在這一時期.激們應高度重視,絕不能有不良的刺激對孩子產生影響,特別是性感之類的刺激,要注意家庭生活到電影電視節目,一定要有適當的選擇,因為沖動是他們這個時期的最大特征,好奇是他們一生的高峰.他們辨別是非的能力不強,自我抑制能力在這個階段最低,所以父母老師一定要加以引導和教育.
這一時期的兩大特征:
.抽象思維,邏輯思維有了發展.
.獨立性和差別性已發展到一個新的水,他們不滿足于老師和課本中的解釋,喜歡爭論,在激面前更是如此.有時很片面,橫有主見,有時過分自信.激和老師總是覺得這個時期的孩子不如小時候聽話,很喜歡頂嘴,所以父母罵他們"越大越調皮".實際上用教育家和心理學家的觀點來分析,這是一種心理反映.是人生的二反抗高潮的具體表現.這時候父母應在教育方式上講道理,態度不能粗暴,語言不要挖苦,要講究分寸,用小學時期的簡單說教是不行的,父母要提高自己的教育方式和水,使他們提高認識,明白道理,和激統一認識.只有從內心服了教育才會有效果.
針對以上學生特點.我強調以下幾個問題:
.強化家庭教育意識,努力提高家庭教育質量.孩子是未來,正確合理的家庭教育是人一生的幸福.錯誤和不良的家庭教育就是自己晚的痛苦和辛酸,未來是一個文明等競爭的時代,若不具備一定的知識和能力就難于在激烈的競爭中維持自己.人生最大的煩惱莫過于兒女不成器.為人一生莫過于兒女有才有德.在教育子女的問題上有一個不成定論的公式,現在多付出一點,盡到自己的努力和責任,否則就會欠帳,欠帳越多就要還債.還債有三個方面:一是升學,二是就業,三是婚姻.有些父母只考慮自己的快樂和享受,不注意教育付出.應此就不能一代勝過一代
.努力培養孩子的智力和素質,適應世界和社會變革潮流
用知識爆炸已經不能夠形容現在知識的迅速發展了.教材逐改革.對激也提出了一個問題.要配合學校的教育把孩子的智力開發訓練好就教育的潛在力分析.學校教育的潛在力遠不及家庭教育.就目前人的成長規律和生活慣而言,人的素質能力從家庭的童時代便開始了大幅度的拉開差距,因此家庭的文化層次和教育形式的影響差別是很大的
.理智愛子問題,
大文學家高爾基說過:"溺愛是誤入孩子口中的毒藥,如果僅僅是為了愛連老母雞都能做到這一點"溺愛是一種低本能的愛,真正的愛是理智的高尚的愛,吃喝拉撒睡是愛,孩子吃苦,教子成材更是愛
.家庭教育與學校教育緊密配合的問題.
作為激應該明白孩子的智力基礎和品德基礎是在家庭中奠定的,人的智力和品質是在家庭的塑造下成型的.學校是接過這塊毛坯繼續加工的,從家庭,幼兒園,小學到初中,這是四棒,在這一過程中離不開家庭教育的配合.倘若沒有良好正確合理的家庭教育配合,再好的老師和學校都不可能產生好的教育效果.，