大學高考整理了高考志愿填報指導，便于大家高考志愿填報，希望對你有助!

來各高校開始陸續發布招生章程，招生專業目錄和招生計劃也已制訂完畢，招生咨詢會和各種形式的招生宣傳已經開始。在廣大考生最緊張的復沖刺中，應該考慮一下填報志愿的事情了。高考不論涉及面有多廣，最終還是考生個人的事情，作為一名考生，應該靜下心來想一想，自己到底喜歡什么專業，自己的興趣是什么，將來希望向哪個方向發展，拿出一些時間和家長、老師討論一下，聽聽他們的意見。另外，也要重視“過來人”的經驗、高校生涯指導老師的指點，這些都能為選擇報考高校和心儀專業以及樹立合理的職業期待提供有益的借鑒。

為什么不喜歡自己選擇的專業

在填報高考志愿中，往往出現一種很普遍的現象：許多考生不知道自己究竟喜歡什么專業。盡管在志愿填報中他們下了很大功夫，仔細搜集資料，甄別挑剔，從各個角度、對各種因素進行橫向、縱向的比較鑒別，并認真聽取各方意見，最后選擇了某個專業，但是入學后發現所選的專業與自己的興趣愛好、與自己以后的職業期待反差很大，因而心情沮喪甚至影響了學業。

小張是某高校歷史系的學生，當年她在接到入學通知書時很失望，因為她原本希望自己能夠被英語專業錄取。

入學后，她找到學校職業輔導中心，就學習興趣、影響學習興趣的因素、職業興趣、職業發展方向等問題，咨詢了職業輔導員。經過交流，職業輔導員發現，小張喜歡英語的原因只是因為高中階段英語成績好，英語老師很喜歡她，經常表揚她，她也因此更喜歡英語學科，她希望能夠像自己的英語老師那樣將來教英語。

在討論將來的職業發展方向時，面對一臉迷茫的小張，職業輔導員建議她在一年級的時間里先學好歷史專業安排的課程，不要浪費大學一年級的美好時光，用實際行動來證明自己的學習能力，同時，多考查一些職業，繼續探索自己所喜歡的職業和專業方向。一年下來，她獲得了一等獎學金。在辦理轉專業的過程中，她希望轉到國際貿易專業，將來從事國際貿易工作，但由于轉入時所需資料不齊，她沒能如愿。

她再次來到職業輔導中心，與輔導老師討論后，決定選擇輔修國際貿易專業第二學位，為將來從事國際貿易做準備。在討論國際貿易對自己的吸引力時，小張看到的是“待遇好”、“可以出差”、“有帶薪假期”、“有很大的個人發展空間”。經過申請、考試，她如愿以償輔修了國際貿易專業第二學位。

到大學四年級第一學期時，學校開始保送研究生。小張又去咨詢輔導員，并帶來一個振奮人心的消息：她不但可以順利通過兩個專業的考試，拿到兩個專業的畢業證和學位證，還可以保送歷史專業研究生。但這時，她卻產生另外一個想法，放棄保送機會，報考金融專業研究生。將來到上海金融機構工作，這樣不但可以滿足自己對于職業的“愛好”、“高薪酬”、“帶薪假”、“施展才華”等方面的期待，也可以滿足自己與家人在一起幸福生活的愿望。

這時的小張，已不是剛入大學時那個懵懵懂懂的學生，而是已成長為一個有足夠能力為自己的行為負責任的大學生。她愿意應對“放棄保送機會報考金融專業研究生”這個挑戰，并為之努力，她成功了。最后，她考上了金融專業的研究生。研究生畢業后，小張順利地獲得了上海一家金融機構的工作機會。

沒有永遠不變的選擇

許多人的經歷告訴我們，當年他們在參加高校招生入學考試中，盡管仔細慎重地填報高考志愿，大部分人也如愿以償實現了自己的選擇目標，但是入學后，經過幾年的專業學習，畢業后所從事的工作仍然與自己的期待相差很大。這是為什么?

小張的故事告訴我們，隨著對自己和職業社會的不斷深入了解，大學生職業目標也會隨之發生變化。聽從內心的召喚，勇敢地做出適合自己的選擇，為自己的選擇負責任，是大學生必備的基本素質。

大學新生入學后，在生涯發展的各階段都要根據當時的情況樹立自己的職業發展目標，將每一個階段的職業期待轉化為學習成長的具體目標，永遠對自己充滿信心，用持續的行動獲得成果，為未來的就業做好準備，是大學生職業發展的必備能力。

據《中國大學生就業報告》顯示，認為工作與職業期待不吻合的2015屆大學畢業生中，有35%的人認為工作不符合自己的職業發展規劃，22%的人認為不符合自己的興趣愛好。報告顯示，77.3%的用人單位認為大學生期望值過高，主要表現在薪酬、地域、個人發展機會、職位要求、行業要求和專業對口等方面。

高考填報志愿，入學后學個具體的專業知識和技能，畢業后到社會上求職，這是一個相互聯系的完整的鏈條，是一個不斷磨合、個人與單位和社會相適應的過程。既不能簡單化，也不能理想化。大學生求職是一個雙向選擇過程，一方面是大學生按照自己對職業的地域、薪酬、個人發展機會、職位要求、行業要求、假期要求以及專業對口等期望選擇適合自己的企業，另一方面是社會企事業單位按照組織對人才在專業技能、通用技能和自我管理能力方面的要求選擇合適的人才;在這個選擇的過程中，我們經常會聽到大學生抱怨工作不好找，或者說找不到理想的工作，同時也經常聽到企業抱怨符合發展要求的人太少，大學生就業過程中存在著嚴重供需不衡的狀況。這種不衡表現在意愿和能力兩個方面的供需失衡。

意愿上的供需不衡表現在一方面大學生渴望找到一份能夠發揮個人專長的工作，而另一方面用人單位希望找到一個踏實、誠懇、負責任的員工。大學生求職的“有條件”選擇和企業要求的“無條件”付出形成了供需不衡。