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“家有二斗糧，不當孩子王”，這是從解放前就流傳下來的一句順口溜，它形象地反映了教師這個職業在我國各行各業中的尷尬地位。然而誰也不曾料到，從上世紀90年代開始，隨著國營企業職工下崗失業的不斷增加，教師突然成了“天底下最光輝的職業”。各地中小學教師招聘的競爭場景，成了僅次于公務員招考的最大熱門新聞。可不是嘛，在當今社會，還能端上國家財政這個“鐵飯碗”的職業，除了公務員，就是教師了。

長期以來，學校與醫療、體育、媒體等機構一樣，同屬于中國特有的事業單位，但隨著國家人事機構制度的改革，大部分事業單位已經陸續變成了差額撥款、自收自支甚至“轉企”等多種形式的靈活單位，而唯獨學校還同黨政機關一樣，是個全額撥款的“旱澇保收”單位。不僅如此，從2015起，全國所有的學校都實行了績效工資制，其工資水普遍高于當地公務員10%以上。即使是退休以后，工資也可以拿到90%以上的工資，從而免除了他們的后顧之憂。盡管有的偏遠農村地區教師工資拖欠時有發生，但是一般到教師節或年底就會在各級政府的“送溫暖”活動中一一兌現。

據統計，全國有475所高校招收師范生。目前兩千多萬在校大學生中，約有150萬師范生，也就是說，均十幾個大學生里就有一個是師范生。

呂老師提醒 　　1．你適合報考師范院校嗎

鑒于師范生以后從事工作的“特殊性”，考生需要從以下3點審視一番自己。

(1)自己是否熱愛教師這個職業。職業興趣是人們勤奮工作的動力，是敬業愛崗的前提。因此，考生填報師范專業時，應首先考慮到自己將來是否愿意并且喜歡從事教師職業。如果選擇的師范專業是與你的興趣、特長、愛好相一致，并能充分發揮你的優勢與潛能，那么，你在今后的工作崗位上做出的成績就有可能大得多。

(2)自己是否適合教師這個職業。教師要傳道、授業、解惑，需要具有良好的口頭及書面語言表達的能力，這就要求考生能夠對詞、句子、段落、篇章很好地加以理解，善于清楚而正確地表達自己的觀點和向別人介紹信息;教師的天職是“變化、自化、化人”，需要具有創新意識、創新能力、富有愛心才可以加盟未來的教師隊伍;教師是“公眾人物”，時刻受到幾十雙眼睛的監督，儀表應端莊、大方;教師要成為人際關系的藝術家，在公共關系開發與維持能力方面也應有一定的基礎，考生要分析自身的性格特征，審視自己是否善于與人交往、是否喜歡社交活動、是否具有組織管理及協調能力。

(3)身體條件受限的考生在報考師范專業時應該謹慎。一般來說，有口吃、步態異常、駝背、面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜風等癥狀的同學，不宜報考師范各個專業。有的學校對身高也有要求，女生低于1.5米、男生低于1.6米者也不宜報考。

2．非師范院校也招師范生

師范生已經不是師范院校的“專利產品”，教育部鼓勵非師范院校參與教師教育，我國現有475所高等學校招收師范類本專科生，而校名冠以“師范”的僅100余所，其他非師范院校都設立了師范學院、教育學院、初等教育學院等二級機構，專門招收師范專業。如河北大學師范學院、江南大學教育學院、深圳大學師范學院等等。

與此同時，師范院校也都在努力向綜合性大學邁進，幾年都開設了非師范專業，如國際經濟與貿易、旅游管理、法學、金融等熱門專業，而且此類專業的招生人數日漸增多，已經大大超過師范類專業。有資料顯示，目前本科師范院校中師范專業與非師范類專業的比例是4：5。也就是說，師范院校開設的專業大部分是非師范專業。

3．非師范專業也能當教師

如今各地都已把師范畢業生推向市場，自主擇業，師范生實際上已經成了空頭銜。各級各類的學校對教師的聘用越來越冷靜，不再惟學歷惟師范生了，有的學校甚至更愿意招聘綜合院校的非師范畢業生，認為他們的知識面開闊，應用能力會更強。不過非師范院校的畢業生被錄用后，必須在工作之余參加教師資格認證考試。考試方式有筆試、口試和面試。筆試內容是教育學、心理學;口試內容是普通話水測試;面試內容是教育教學能力測評，如儀態儀表、板書試講等。教師資格證書取得后，在全國范圍內有效。