在學期初的年級組集體備課活動中，我負責策劃《比較厚薄》的數學活動。經過前期的經驗梳理、翻閱資料和向老教師請教。認為本活動主要是引導幼兒學習區別物體的厚薄，并能用正確的詞語表達出來，知道比較物體的厚薄是具有相對性的，讓幼兒通過進行物體和物體之間的比較發現問題，了解一些邏輯知識。根據中班幼兒年齡發展特點，他們對一些簡單的邏輯知識已有了初步的了解，例如高低、大小等，所以認為在這個活動中讓幼兒知道物體厚薄的比較是具有相對性的是活動的重點，而比較厚薄的方法是突破的難點與關鍵所在。五歲的幼兒缺乏對物體測量的'認識，在比較厚薄時，應引導幼兒感知被比較的物體應放在同一面上，通過目測、觸摸、操作比較等方法，理解厚薄是相對性的。

中班年級組集體備課活動反思范文

因此，在第一個環節中我直接進入主題，將幾本厚薄不同的書放在同一面，讓幼兒通過目測直接比較厚薄，選出最薄的和最厚的書本，并以中間厚薄的書本作為橋梁比較感知厚薄具有相對性，它跟最薄的比要厚些，跟最厚的比卻要薄一些。

第二個環節，是幼兒對實物的操作比較。我選擇了具有明顯可比性的幼兒每天吃的餅干和厚薄不同的黃瓜片，按照從薄到厚、從厚到薄的順序排列。

第三個環節，是幼兒圖片操作，區分厚薄。將幾組圖片中最薄的物品打勾，最厚的畫圈。

(1).集體備課管理制度

集體備課管理制度集體備課作為教師合作探究的臺，有利于發揮群體的智慧。有效彌補教師備課過程中的不足。更能使教師在認識上相互融注自己的教學觀點，在碰撞交鋒中端正自己的教學行為，在實踐中提升自己的教學理論，從而提高整天教學水。一、集體備課操作步驟：（一）、初步研究教材，形成有自己的一教案——個案。每個教師必須備好自己的一教案，在研究教材的基礎上弄清本課本單元的重難點，設計貼學情的教學方法。...查看更多

(2).中小學集體備課的相關制度

中小學集體備課的相關制度教師集體備課有利于發揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水;可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，同提高。為確保集體備課活動的正常開展，特制定集體備課制度：、學校建立健全級學科備課組，負責集體備課的組織實施，每級僅一名任課教師的學科，跨級或學科成立學科備課組。每個級備課組由一名責任心強、組織能力強的教師任備課組長，制定具體的集體備課活動...查看更多

(3).鎮中心小學集體備課的相關管理制度

鎮中心小學集體備課的相關管理制度為了做到資源享，集思廣益，提高課堂教學效果，對集體備課提出如下要求：一、組織形式：、以級學科為單位進行集體備課，雙周一下午放學后開始活動(集體研究課時間由本備課組商議臨時決定，不要利用周一下午的集體備課時間，一個月備課組至少開展一次研究課活動)。內容主要是教材教法的研究，知識點的確定及學法指導。、全校以學科為單位進行集體備課，研究教學中存在的問題，積極探索新的教改思...查看更多

(4).學校集體備課制度

學校集體備課制度學校集體備課制度 為提高我校教育教學質量，提高教師的業務素質和業務能力，幫助教師解決教學中遇到的疑難問題，《區教育局關于進一步加強教師隊伍建設和管理的意見》的文件精神，特制定我校集體備課制度（試行）。 、要求各級各學科均實行集體備課，特別是六級的復課更應充分發揮集體備課的作用。 、各級段均設一名備課組長，備課組長對各備課組集體備課負主要責任，起組織、指導...查看更多

(5).集體備課中心發言稿

集體備課中心發言稿教材分析:這個單元的核心內容是"辨認形狀"。圓形、星形、正方形、長方形、三角形、菱形、這六種形狀，其中前三種形狀的單詞要求能聽說讀寫，并初步運用what shape is it?將形狀與日常生活用品結合起來進行交際。教學內容：part b c設計思路:本課的課題是shapes 對象是五級的學生。鑒于五級的學生已經有了一定的動手能力和自主思維能力，我在這堂課中設置了不少同桌協作和動...查看更多

(6).集體備課發言稿

集體備課發言稿尊敬的教辦專家、兄弟學校各位老師：大家下午好!下面，我代表我們中心小學六級語文備課組六位老師向大家做個匯報，談談我們對六級上冊二單元教材的整體理解，對學情的分析，以及對六課《懷念母親》這篇課文的解讀和教學設想。一板塊 我們對六級上冊二單元教材的整體理解本單元教材圍繞著“祖國在我心中”這個專題，安排了四篇文章、一次作和口語交際、一次回顧與拓展、一次綜合性學習。四篇文章中，前兩篇是講讀...查看更多

第四個環節，是本次活動的延伸，也是逆向思維的重現。要求幼兒用橡皮泥做四塊厚薄不同的餅干，并從厚到薄排列，這個活動也是本次知識難度的一個提升。

可是，活動順利的讓自己很匪夷所思。每個環節幼兒都完成的相當好，從第一環節的觀察比較，幼兒一眼就能辨出厚與薄，操作比較也完成的比較順利，甚至到了最后一個環節的逆向思維考驗，用橡皮泥捏厚薄不同的餅干，多數幼兒也能立刻完成。