聽上一兩節(jié)課，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，清華附小最核心的改變?cè)诤⒆印?

今年5月29日，在“首屆北京國(guó)際兒童閱讀論壇”上，竇桂梅講了一節(jié)課《大腳丫跳芭蕾》，她在課堂上提出的問題，引發(fā)學(xué)生不間斷地探究與質(zhì)疑，幾乎每個(gè)孩子都成了問題專家。

其實(shí)，在清華附小，孩子不但成了問題專家，而且他們的體魄、氣質(zhì)、精神都發(fā)生了改變。五年級(jí)（4）班的黃翰林，暑假期間在爸爸陪同下從北京騎行回山東萊州奶奶家，全程607公里，歷時(shí)6天半。從采購(gòu)設(shè)備到食宿規(guī)劃，黃翰林一手操辦。全程190多個(gè)紅綠燈，他未出現(xiàn)一次違章，還多次提醒爸爸注意交通法規(guī)，且整個(gè)行程沒有亂扔一點(diǎn)垃圾。路人問起，他驕傲地回答，他是清華附小的學(xué)生。

我們交給世界怎樣的孩子，孩子將還我們一個(gè)怎樣的世界。這是清華附小教師的共識(shí)。在他們看來，小學(xué)教育的核心任務(wù)并不僅僅在于傳授知識(shí)和能力，價(jià)值觀缺席的小學(xué)教育不是真正的教育，清華附小學(xué)生要健康、陽(yáng)光、樂學(xué)，更要為社會(huì)和他人的幸福承擔(dān)使命。

竇桂梅常掛在嘴邊的一句話就是，“選擇了清華，就選擇了一生的責(zé)任”，正是這種使命感感染了教師。在清華附小實(shí)踐主題教學(xué)的過程中，首先改變的是教師團(tuán)隊(duì)。從教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量這些技術(shù)層面的進(jìn)步，到教育觀念的更新和奉獻(xiàn)精神的弘揚(yáng)，清華附小的教師團(tuán)隊(duì)為改變學(xué)校做出了艱苦的努力。

這是艱難的“化蝶”過程。副校長(zhǎng)王玲湘是小學(xué)語文界著名的特級(jí)教師，她的公開課一直是各類教師講課比賽模仿的對(duì)象。她曾在南昌做教研員，可謂身處“掌聲”之中。但來附小之后，她要融入新的團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)主題教學(xué)的思路。轉(zhuǎn)型是痛苦的，她把這一磨礪看作是一次“破繭”歷程。

這同樣是充滿愛與奉獻(xiàn)的過程。有一次，記者與學(xué)校綜合研究中心負(fù)責(zé)人劉建偉交談時(shí)。一個(gè)孩子孤單地走過校園，劉建偉遠(yuǎn)遠(yuǎn)地和他打招呼，孩子走向教室。記者問：“是你班上的孩子？”她說是自己的孩子。看得出，孩子已經(jīng)慣沒有媽媽陪伴，獨(dú)自去學(xué)習(xí)。這個(gè)細(xì)節(jié)正是對(duì)奉獻(xiàn)的腳注。正是這些改變和付出，塑造了一所小學(xué)的精神氣質(zhì)。孩子站在課堂中央，孩子