的標尺。于是乎，學霸不火考霸火。

盡管我們現在提倡素質教育，但很多學校還是以升學率作為評價辦學質量的唯一標準，這樣無形無影中就增加了學生的負擔。寫不完的課外作業(對此話題,筆者曾寫過一篇文章,核心觀點是“將家庭作業留在課堂”)、做不完的模擬試卷，當然還有考不完的試，對于學生來說，誰不想通過考試，誰不想考一個好成績，可是如果沒有好好學習，又怎能實現“一分耕耘、一分收獲”，都說天道酬勤，關鍵是我們這些懶學生就是有點“笨”。考試不作弊怎么能過關、又怎么能考高分，而且大學里的考試更神奇，只要有一科不及格，當年就沒有獎學金，至于入黨、評優評先什么的，也都沒你的份了。所以大學生尤其是大一新生作弊是最常見的，因為剛從高中升入大學，對什么東西都比較好奇，玩的多了，相對學的也就少了。為了不掛科，各種小抄、各種作弊手段，千奇百怪，讓人防不勝防。

請多為我們的考生想那么一點點兒

很榮幸的一次機會，筆者作為監考老師負責了幾場大學的期末考試，陪同監考的是一位大學教師，這位絕對是一位有著豐富監考經驗的大神。他給我講述了自己的一些監考經歷，關于學生作弊的手段以及他是如何發現作弊的，并傳授了一些經驗之談。當時我給他的觀點是：如果我發現一個學生作弊，我會提示他，而不是當場抓個原型，因為這樣對學生、對監考老師都無益(監考老師要寫考生作弊記錄，也挺麻煩的)，而且對學生的影響更大，如果作弊被記入檔案就要伴隨學生終生。所以當時在考場中，有兩個男生有作弊的傾向，我就一直站在他們旁邊，直到他們意識到自己的“犯罪”，然后開始用心答卷。

有這樣一則笑話，孩子對媽媽說“為什么我問老師問題，老師不回答我？”，媽媽感到莫名其妙，回答學生的問題本身就是老師的職責，不然韓愈也不會在《師說》里寫到“師者，所以傳道授業解惑者也”，于是媽媽問“是不是你的方式不正確？”。后來才知道不是孩子問老師的方式不正確，而是時間不正確，因為那是在考試進行中……

所以我的建議，對于學生，時一定要注意專業知識的學習和積累。不要老是想著靠短時間的突擊復或臨時抱佛腳，當然也不乏考試天才，不學自通。可是即便是天才，如果天天不學習到最后也只能落個“傷仲永”的下場