測結果，結合診斷報告，給學校提出改進意見。學校由被動評價變為了主動評價。

同時，我們還推行了任期評價主體多元化。師生、社區代表、當地鄉鎮黨委政府領導都參與評價，區教委主管部門考核底線目標的達成度，得出校長任期考核等級，根據考核等級決定學校領導班子的去留、升遷。

變管理為服務，釋放學校辦學活力

記者：綦江大力推行學校規劃改變教育管理方式有什么樣的成效？

劉成：校長的辦學積極性得到了釋放，許多校長開始主動謀劃學校發展方向、思考學校的辦學理念，主動牽頭制定學校規劃。以往教委發了很多文件都沒起到這個效果。

這是表面的現象，深層的變化是依法治校、依法治教的理念開始逐步深入人心。教育主管部門依法管理學校，按照權力清單，做好區域教育發展規劃，改善學校辦學條件，建立體制機制。有為有不為，變管理為服務，通過主導學校制定規劃，將黨的教育方針、各類教育政策法規落實到規劃中。我們認為，這就是依法治校。

校長根據學校章程制定規劃，按規劃執行，腦中有法、心中有規，既體現了國家法律意志，又結合了學校的實際情況，避免了決策的隨意性、盲目性。

我們將學校規劃與學校評價、校長任期考核相結合，實質上是改變了教育行政管理方式，讓教育管理走向了教育治理。還學校辦學自主權，釋放了學校辦學活力