整改，助其達標。對現在申辦的民辦園，規定必須按布局要求選址，按人口密度確定規模。”

在區域辦園、劃片管理的前提下，蘆溪縣各鄉鎮還成立了民辦幼兒園聯合工會。“為了進一步強化教育行政部門對民辦園的監管，我們從唯一的省級示范幼兒園縣保育院選派園長和骨干教師，進駐新建的標準化民辦園支教，擔任園長、書記等職，直接參與管理和保教工作。”歐陽秋艷介紹說，這幾年來派出的二十余名公辦園園長和教師，帶動了民辦園的科學管理。

抓內涵發展，多措并舉提升教育質量

每次的種植園管理時間，總能看到一群孩子用稚嫩的小手提著水桶、鏟子和鋤頭，在后園的種植基地給菜苗松土、澆水，清澈的眼神里滿是期待。記者發現，不論是縣城還是鄉村，不少幼兒園都結合自身建立了種植園地，讓孩子們在與自然親密接觸的過程中，培養責任心、觀察力以及動手能力等。

以“幼兒發展”為出發點和落腳點的幼兒發展性評價，現已成為蘆溪縣幼兒園共同的發展理念。為了規范管理、科學保教，蘆溪縣各幼兒園以主題活動的方式組織和實施教學，以幼兒全面發展為目標，規范課程。不少幼兒園積極利用鄉土資源、家長資源創設幼兒自主活動的區域環境和主題環境，并讓幼兒參與到環境布置中來。

人永遠是教育的核心，為了讓孩子們“學有優教”，蘆溪縣還特別重視學前教育教師隊伍建設，制定了一系列的幼兒教師培養計劃。從2010年開始，通過國培、提升學歷、專業培訓、送培下鄉等多種形式，對教師進行培訓。

“在幼教經費有限的情況下，我們聘任的教師均工資才1200元。”歐陽秋艷說，為了提高保教質量，縣里還是動了腦筋的。就拿男教師奇缺這一點來說，有條件的蘆溪縣保育院通過公開招聘男教師，打破了幼兒園單一的性別教學。而在民辦園，則通過開展男教師走教，進行體智能教學。

“孩子天天念叨‘媽媽，我好想星期三快點來，這樣我就可以看到太陽哥哥了’。”一個幼兒家長說，“太陽哥哥”是孩子們給一位走教的男老師起的名字，孩子們喜歡這位如陽光般給他們帶來快樂的老師