這些年，家長們在教育孩子上不可謂不下功夫，努力尋找解決孩子問題的“良方”“秘籍”，以致對某些“專家”、教子成功的“名人”、社會教育機構趨之若鶩。但往往是錢花了，功夫也下了，卻事倍功半甚至一無所獲。越來越多的家長感到教育孩子不容易，甚至不少人有自卑情緒。我曾在對天津市千余名家長的調查中了解到，68.1%的家長說自己是“失敗的家長”。

　　在我看來，人們總是糾結于孩子問題的細枝末節，著力尋找、運用各種解決方法，而缺乏站在更高層面認識問題的視野和舉一反三的能力，更缺少現代社會具有理論意義又有現實價值的核心理念，在教育孩子的實踐中茫然、困惑、遇到問題便不知所措。而家庭教育指導最大的問題，是迎合家長解決孩子具體問題的需要，缺少對家長自身教育素質提升的引領和幫助。重“術”而輕“道”，是家庭教育問題的癥結所在。

　　記得前些年，某專家的賞識教育報告火了一陣。一位朋友的同事有個上初二的女兒，學習很一般，媽媽整天數落她。聽了報告后媽媽學會了夸孩子。女兒數學測驗考了80分，做好了回家挨批的準備，沒想到媽媽反而夸獎說：“太好了，比上次提高了2分呢！”女兒心里很高興，心想，我媽聽了報告還真的變了。過了些天又測驗，女兒只得了75分，挺內疚地告訴了媽媽。沒想到媽媽又說：“太好了，你真棒！還差25分就100分了！”弄得孩子丈二和尚摸不著頭腦，對我這位朋友說：“我媽神經病！她什么意思啊？”

　　母親改變數落孩子的做法、學著夸孩子沒有錯，但是沒有領會賞識教育的本質，沒有悟出其中的道理，只管不分對象、不顧具體情況機械模仿，不可能達到理想的效果。賞識教育實際上是激勵孩子的一種方法，目的是“正強化”孩子身上小的閃光點，激發孩子做得更好的內在動力。其中傳導的家庭教育理念是以孩子為本，注重教育活動中孩子的參與。至于在某件具體事情上，是通過表揚、獎賞、鼓勵等哪種手段，用什么樣的語言來表述，并沒有統一的既定模式。孩子不是一個模子摳出來的，再好的經驗、再科學的方法、再美好的語言表達，也要靠父母在實踐中靈活運用。只有懂得其中的真諦，將適當的方法用于自己的孩子，才能產生積極的效果。所以說，教育孩子沒有通用的“術”，關鍵是在探索中悟“道”。

　　通常來說，道是事物發展的根本、本源和機理，術是運用道的策略和方法。道決定術、統領術，是術的靈魂；術反映道、服務于道，是道的手足；道是術的升華與提煉，沒有道，術就會變成無本之木、無源之水。

　　大道至簡，而術則五花八門，以道御術是關鍵。比如，孩子是一個權利主體，這是現代社會的兒童觀，“尊重和保護孩子的權利”就是家庭教育之道。當我們真正悟出了孩子是人不是物、兒童的發展是一個漸進過程、兒童是獨立的人不是成年人的附庸等這些關于兒童權利的基本道理，逐漸強化，就能自覺擺正自己與孩子的關系，就會減少或避免忽視孩子、隨意施暴等無視孩子生命權的言行，就會接納孩子的不成熟而不試圖拔苗助長，就會尊重孩子參與的權利，在決定孩子的事情時傾聽孩子的聲音……采取的具體方法是術，是道的細化。道若不明，術多而偏離方向，反而得不償失。父母們懂了道，才會在實踐中靈活運用、發現和創造更多的適合教育自己孩子的術。

　　術可學，而道要靠悟。悟道不可能立竿見影，切忌急功利。這個自我修煉的過程并非一日之功。修道深淺，取決于視野、閱歷和文化水。那些自稱有教子“秘籍”“絕招兒”的偽專家，之所以能輕而易舉地把眾多家長忽悠了，與人們重術輕道、悟道不深不無關系。

　　悟道與謀術，缺一不可、相輔相成。有道者能把握方向，做正確的事；有術者會有效解決問題，正確地做事。父母先悟道而后謀術，在教育實踐中不斷感悟，提高自身的教育素質，面對孩子問題的時候，才能積極巧妙地去應對，走出失敗的窘境