一桌一椅，一教一學……3年前，湖南省婁底市婁星區機關幼兒園采取的還是集中教學模式。如今，走進該園，看到的卻是不一樣的場景：孩子們興致勃勃地開展投籃、走大鞋、衡、鉆爬、跳繩、攀爬等活動，幼兒園里充滿了歡聲笑語。

　　日前，記者在婁星區采訪時發現，該區幼兒園普遍開展了區角活動、親子活動、戶外體能活動，往日一桌一椅的教室難以再見。年來，婁星區教育局把去“小學化”作為幼兒教育的重點工作，從形式、內涵、觀念等方面入手，標本兼治，努力消除“小學化”頑疾。

　　去形式，強力推進幼兒園環境創設

　　記者了解到，婁星區自2011年實施學前教育三年行動計劃以來，幼兒教育得到長足發展，共新增幼兒園38所，其中新增公辦園7所，全區共有108所幼兒園，基本上解決了入園難、入園貴的問題。目前，該區普惠性幼兒園和公辦園占全區幼兒園總數的74.5%，學前一年毛入園率為100%，學前三年毛入園率達85%以上。

　　但伴隨著幼兒教育的發展，始終有一個問題沒有得到解決，那就是“小學化”現象比較嚴重。婁星區教育局幼教專干劉秀英說：“2012年前，全區幼兒園幾乎無一例外地實行集中教學模式，臺下是一張桌子一把椅子，臺上是一位老師一塊黑板，孩子們規規矩矩地坐著學拼音、學古詩、學寫字、學算術……”

　　“小學化”現象引起了婁星區教育局的高度重視，局長童喜陽告訴記者，在基本解決了入園難、入園貴問題后，“一定要把去‘小學化’上升到教育良知的高度。提前教授學齡前兒童小學階段的知識和技能，將導致孩子進入小學后失去學習興趣，甚至喪失求知欲、想象力等關鍵品質。”

　　2012年初，婁星區教育局成立了規范幼兒園保育教育工作領導小組，首先從糾正幼兒教育“小學化”形式、環境入手，要求每個幼兒園大門外張貼“堅決糾正幼兒教育‘小學化’傾向”的文件，并推出四個嚴禁：嚴禁幼兒教室“一人一桌一椅”，嚴禁大班額現象，嚴禁布置家庭作業，嚴禁開設興趣班、特長班、實驗班。

　　很快，全區幼兒園都進行了辦學形式上的調整。作為示范性幼兒園，區機關幼兒園第一個被要求撤掉“一桌一椅”。園長何萍告訴記者，當時，她心疼那些桌椅板凳，于是問領導，這些桌椅能不能留下來？教育局態度很堅決：“你們是示范性幼兒園，不撤干凈，讓別的園怎么辦？”

　　在教育局的強力推動和各示范性幼兒園的帶動下，到2012年底，婁星區所有幼兒園都改掉了原有“一桌一椅”的模式，廣泛設立了區域活動空間，“小學化”得到了形式上的糾正。不少民辦園園長告訴記者，由于去“小學化”區域性同步啟動，還從機制上解決了部分幼兒園為迎合家長需求而進行“小學化”帶來的生源惡性競爭的問題。

　　提內涵，以正確理念推動幼兒教育發展

　　新貝貝佳幼兒園位于雙江鄉，是一所農村民辦園。吳美良是該園一名教師，今年暑假，她在長沙參加了由區教育局組織的國培。她說：“在這短短的8天里，我好像從里到外受到了一次洗禮，專家們獨到的見解，引領著我反思自己的教育行為，更新自己的教育理念。”

　　3年來，婁星區有894名教師、253名園長像吳美良一樣參加了培訓。“去‘小學化’的關鍵在園長和教師。”婁星區教育局副局長付金英表示，由于幼兒園特別是民辦園教師待遇較低、晉級難等原因，教師隊伍不穩定，教研教改很難開展。與此同時，專業教師引進越來越難，鄉鎮幼兒園更是如此。在教學中，很多教師不會組織教學，為了讓孩子們“聽話”，不得不像對待小學生一樣要求：坐端正，認真聽；小嘴巴，不說話；小眼睛，看黑板，然后開始演獨角戲……

　　因此，該區著力從辦學內涵上糾正“小學化”傾向，其中，最核心的一點就是加強園長培訓，建立幼兒教師補充和培訓機制，結合教師繼續教育、在職進修以及國培計劃等統籌安排幼師培訓，并且，民辦園教師與公辦園教師享受同等待遇。

　　在師資補充方面，婁星區不遺余力。在編制十分緊張的情況下，自2012年來，該區公辦園共招考或定向培養23名專業教師充實到保教隊伍中去。目前，該區8所公辦園有專任教師55人，并保證每所公辦園都有兩名以上專業幼兒教師。

　　圍繞民辦園優秀師資“引進難、留住難”等問題，該區指導民辦園加強師資隊伍建設，制定教師培訓計劃，完善教師工資待遇保障機制，落實教師工資待遇，盡力解除教師后顧之憂。目前，該區民辦園專任教師有1176人，其中大專及大專以上學歷540人，中師學歷607人，學歷合格率達97.5%。

　　記者還了解到，該區還通過對民辦園開展年檢、評估、常規檢查、突擊檢查等方式，鼓勵創建示范園，突出園，樹立典型園，全面推進民辦園內涵式發展。每年年檢，評出優秀等次、合格等次的民辦園，通過媒體進行公示，對辦學水較低的責令限期整改，甚至注銷辦學許可。

　　轉觀念，不讓家長成為去“小學化”障礙

　　“原來，自己對幼兒教育理解不多。”恩雅國際幼兒園小（3）班姜蕓熙家長姜濤坦言，孩子只有兩歲時，他就已經讓她認識了一百多個字，但在參加幼兒園兩次家長培訓會并與老師溝通之后，他才知道兩三歲的孩子最重要的不是認字，而是慣、情感的培養。

　　像姜濤這樣觀念轉變的家長，在婁星區還有不少。之前，讓婁星區幼兒園園長最頭疼的事就是家長的“小學化”觀念根深蒂固。石井鎮中心幼兒園園長彭東俊說，每次家長來接孩子，都會問：“今天認識多少字，會算多少數？”

　　年來，婁星區教育局加強面向家長和社會宣傳科學育兒知識的工作，要求各幼兒園組織家長學習《指南》，通過《指南》的學習，讓家長了解到幼兒發育的特點和每個年齡段教育的目標及方法，并組織家長就學前幼兒要不要進行寫字和拼音教學等問題的利弊進行探討，讓家長認識到提前教育帶來的危害。

　　在恩雅幼兒園，園長龍錦梅告訴記者，在孩子入園前，幼兒園首先向家長介紹辦園理念，如果家長不接受，那么就不接受報名。同時，幼兒園還組織親子活動、六一活動等，讓孩子們在活動中展示自己的風采，促進親子間的交流和家園間的聯系。

　　通過幾年的努力，目前，婁星區幼兒家長的觀念得到了較大扭轉。石井鎮中心幼兒園教師彭磊告訴記者，剛開始時壓力很大，要不斷地跟家長做工作，不過，現在家長開始慢慢接受新觀念了，幼兒園孩子也從剛開始的四十多個增加到現在的七十多個。“家長們看到孩子不僅每天渴望進幼兒園，而且在玩中學到了很多東西，有禮貌了，自理能力提高了，不禁感嘆，原來玩也能玩出名堂啊。”彭磊說。（記者 陽錫葉 通訊員 劉茜 張友湘）