幼兒園每學(xué)期末教師對(duì)幼兒撰寫的評(píng)語(yǔ)成了幼兒發(fā)展"質(zhì)性評(píng)價(jià)"的濃縮版。家長(zhǎng)通過評(píng)語(yǔ)全面地了解孩子在園各方面的發(fā)展情況同時(shí)孩子也通過父母對(duì)評(píng)語(yǔ)的解讀知道自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的方面。幼兒評(píng)語(yǔ)成了家園聯(lián)系的點(diǎn)睛之筆。

　　1、幼兒評(píng)語(yǔ)存在的問題

　　幾年不管是教師還是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)撰寫幼兒評(píng)語(yǔ)都相當(dāng)重視幼兒的評(píng)語(yǔ)比以往幾年也有了很大的改觀一改過去呆板、說教的特點(diǎn)逐步向"生動(dòng)形象夸優(yōu)點(diǎn)委婉含蓄點(diǎn)不足"的風(fēng)格靠攏。但縱觀本園內(nèi)教師撰寫的評(píng)語(yǔ)發(fā)現(xiàn)存在諸多問題。

　　1.1 內(nèi)容類似 無個(gè)性特點(diǎn) 許多教師寫出的評(píng)語(yǔ)內(nèi)容基本類似根本看不出每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)讓人感覺似乎是在寫這個(gè)孩子又好像是在寫另外一個(gè)孩子再仔細(xì)品讀感覺每個(gè)孩子都適用。

　　1.2 只夸優(yōu)點(diǎn) 不提缺點(diǎn) 許多教師喜歡用大量的筆墨來夸孩子的優(yōu)點(diǎn)針對(duì)孩子存在的問題只是象征性地寫一下朦朦朧朧地提點(diǎn)希望。而評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)孩子一學(xué)期的發(fā)展和表現(xiàn)作出的總結(jié)要指出存在的問題也要提出良好的建議以便家長(zhǎng)全面地了解孩子在家庭中有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

　　1.3 語(yǔ)病較多 不夠規(guī)范 由于有的教師語(yǔ)文寫作能力不是很強(qiáng)在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)常出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤、人稱不統(tǒng)一、錯(cuò)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用等情況。這樣的評(píng)語(yǔ)難免讓家長(zhǎng)對(duì)教師的自身文學(xué)功底產(chǎn)生懷疑不能打心眼里佩服教師、尊敬教師嚴(yán)重影響教師的形象。

　　1.4 內(nèi)容獨(dú)立 無延續(xù)性 有的教師對(duì)同一個(gè)孩子寫評(píng)語(yǔ)時(shí)每學(xué)期在內(nèi)容上較獨(dú)立沒有延續(xù)性對(duì)上學(xué)期提出的要求沒有相應(yīng)的內(nèi)容去呼應(yīng)對(duì)孩子提出的新要求與希望在下學(xué)期也沒有體現(xiàn)出孩子是否有所改進(jìn)和提高。在評(píng)語(yǔ)中不注意前后的延續(xù)性也常會(huì)讓細(xì)心的家長(zhǎng)覺得教師的工作做得不夠盡心、嚴(yán)謹(jǐn)。

　　2、撰寫幼兒評(píng)語(yǔ)的原則

　　2.1 真實(shí)性原則 評(píng)語(yǔ)應(yīng)真實(shí)地反映孩子的發(fā)展情況不投其家長(zhǎng)所好只報(bào)喜不報(bào)憂也不從個(gè)人好惡情感出發(fā)只報(bào)憂不報(bào)喜。評(píng)語(yǔ)力求體現(xiàn)真實(shí)性幫助家長(zhǎng)正確地了解自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)從而在家里開展有的放矢的教育。

　　2.2 關(guān)愛性原則 教師寫評(píng)語(yǔ)必須用"愛"去寫用"情"去感動(dòng)孩子、家長(zhǎng)要反復(fù)地斟酌盡量做到貼切中肯詞懇意深字字句句都浸透教師的拳拳愛心、殷殷深情讓孩子和家長(zhǎng)引起共鳴從內(nèi)心中接納教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。評(píng)語(yǔ)如果沒有教師感情的投入內(nèi)容就會(huì)顯得板無味、缺乏內(nèi)涵。有人說評(píng)語(yǔ)就像一面鏡子無聲地折射出對(duì)教師的評(píng)價(jià)反映出教師的學(xué)識(shí)、素質(zhì)、師德????

　　2.3 全面性原則 全面性原則并非評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容要全面對(duì)幼兒各方面的內(nèi)容要面面俱到相反當(dāng)幼兒的表現(xiàn)內(nèi)容較多時(shí)還應(yīng)采用"撿西瓜、舍芝麻"的辦法針對(duì)其主要優(yōu)缺點(diǎn)加以剖析。這里的全面性是指寫評(píng)語(yǔ)前教師要廣泛聽取配班教師、保育員以及其他孩子的意見從孩子的品行、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、社會(huì)工作和參與活動(dòng)的表現(xiàn)等諸方面進(jìn)行分析、綜合分清現(xiàn)象和本質(zhì)整合出能反映孩子品行、有個(gè)性的材料以期寫出富有個(gè)性的客觀公正的評(píng)語(yǔ)。同時(shí)評(píng)語(yǔ)寫好后也可將草稿發(fā)給配班教師閱讀征求意見發(fā)現(xiàn)有出入及時(shí)改進(jìn)。

　　3、撰寫幼兒評(píng)語(yǔ)的方法

　　3.1 褒貶融合法 教師寫評(píng)語(yǔ)要褒中有貶貶中有褒兩者有機(jī)結(jié)合。只寫褒讓家長(zhǎng)看不到孩子的缺點(diǎn)偏失教育的方向只寫貶家長(zhǎng)看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)有的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子失去信心有的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)幼兒園、教師有意見更有甚者會(huì)退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等。所以褒貶結(jié)合寓貶于褒這是寫評(píng)語(yǔ)的重要技巧。

　　3.2 希冀鼓勵(lì)法 在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)多寫一些鼓勵(lì)希望的話語(yǔ)讓孩子能看到自己的缺點(diǎn)也樂意接受委婉的批評(píng)意見明確下學(xué)期努力的方向激起上進(jìn)心。

　　3.3 榜樣借助法 教師也可借助榜樣的作用引導(dǎo)孩子積極進(jìn)取。這個(gè)榜樣可以是古今中外英雄、偉人的榜樣也可以是孩子同伴間的榜樣更可以是孩子身邊親人的榜樣讓孩子從榜樣的身上看到自己學(xué)習(xí)努力的方向。

　　3.4 具體事例法 寫評(píng)語(yǔ)不能泛泛而談空洞無內(nèi)容教師要抓住孩子表現(xiàn)的具體事例且突出其重點(diǎn)來寫。同時(shí)教師還可以把孩子的興趣特長(zhǎng)與評(píng)語(yǔ)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來引起孩子心理情感的共鳴更能發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)性。

　　3.5 人稱變換法 給孩子寫評(píng)語(yǔ)人稱代詞很重要。教師可多采用第二人稱的寫法用對(duì)話的形式向孩子娓娓道來讓孩子在讀評(píng)語(yǔ)時(shí)猶如看到老師正在和藹可親地和他交談。那種居高臨下用教訓(xùn)、指責(zé)的口氣寫出的評(píng)語(yǔ)會(huì)適得其反。 好的評(píng)語(yǔ)會(huì)永久地埋藏在孩子的心里讓孩子銘記一輩子。因此必須改變舊觀念、舊模式用真心、用愛心寫出一篇篇只屬于一個(gè)孩子的優(yōu)秀評(píng)語(yǔ)。

　　下面小編為您帶有幾條參考評(píng)語(yǔ)：

　　1、李逸涵小朋友：

　　你給老師的第一印象--是個(gè)十分秀氣的小男孩，言談舉止斯斯文文，衣服穿得整整潔潔，非常惹人喜愛。雖然你的話語(yǔ)不多，但從你明亮的眼睛中，老師看出你在積極地動(dòng)腦筋;從你漂亮的圖畫中，老師知道你不僅聰明而且還是個(gè)心靈手巧的孩子;從你數(shù)學(xué)練漸多的"三星"中，更是看出了你是個(gè)了不起的孩子。老師希望長(zhǎng)大一歲的涵涵能做到不挑食、不偏食，那你的身體會(huì)變得棒棒的!

　　2、王佳瑤小朋友：

　　還記得你剛來幼兒園時(shí)的樣子嗎?老師問你叫什么名字，你怎么也不肯說，最后淚汪汪地說了一句："我要媽媽!"現(xiàn)在的你可棒了：早上來園時(shí)，你會(huì)高高興興地和老師問好;就餐時(shí)，你能自己大口大口吃飯，吃得又香又甜;學(xué)本領(lǐng)時(shí)，常看到你專注的眼睛……老師發(fā)現(xiàn)你很喜歡看書，那看書的樣子真像個(gè)"小大人"!老師為你的成長(zhǎng)而高興!要是小佳瑤在活動(dòng)中能更大膽地表現(xiàn)自己，那你的進(jìn)步會(huì)更大!加油哦!

　　3、汪林烽小朋友：

　　活潑的你是個(gè)可愛的小男孩，每天和小伙伴一起愉快地生活、學(xué)習(xí)，在你的努力下，學(xué)會(huì)了唱歌、畫畫、念兒歌、拍皮球等很多本領(lǐng)，讓老師感到高興的是現(xiàn)在的你不用老師喂，也能獨(dú)立地吃完自己的一份飯菜;畫畫時(shí)，涂色均勻又整潔。如果小林烽學(xué)本領(lǐng)時(shí)，小眼睛看著老師，仔細(xì)聽，積極動(dòng)腦，那你一定會(huì)學(xué)到更多的本領(lǐng)!

　　4、徐李康小朋友：

　　你真是個(gè)小小男子漢!因?yàn)槟隳苊刻旄吒吲d興地來幼兒園，會(huì)自己吃飯，從不挑食，所以你的個(gè)子長(zhǎng)得高高的，成為小伙伴學(xué)習(xí)的榜樣。每天看到你開心地和小朋友游戲、玩耍，認(rèn)真地畫畫、捏泥，努力地穿鞋、疊衣，老師為你的成長(zhǎng)而高興!老師希望長(zhǎng)大一歲的康康在活動(dòng)中能認(rèn)真聽講，積極地舉手發(fā)言，那你一定會(huì)學(xué)到更多的本領(lǐng)!加油哦!

　　5、顏松小朋友：

　　你是一個(gè)活潑、懂事、自尊心較強(qiáng)的小男孩。在幼兒園能和小伙伴友好相處，積極參加各種游戲活動(dòng)。你很能干，會(huì)自己的事情自己做，上課時(shí)能經(jīng)常看到你高高舉起的小手，聽到你自信響亮的聲音;你思維敏捷，能正確而清楚的表達(dá)自己的想法和意愿，真棒!你知道嗎?每次你生病不能來幼兒園時(shí)，大家都很想你，希望松松在新的一年里能多參加體育鍛煉，讓身體長(zhǎng)的棒棒的!

　　6、王嘉成小朋友：

　　活潑好動(dòng)的嘉成，每天清脆響亮的一聲"老師早"為老師翻開了開心地晨頁(yè)，你友善的笑容拉進(jìn)了彼此間的距離，你因此擁有了許多朋友。當(dāng)你努力的學(xué)著自己穿衣服;當(dāng)你在老師的鼓勵(lì)下大口大口的吃著香甜可口的飯菜;當(dāng)你認(rèn)真專注地?cái)[弄游戲材料時(shí)，老師知道，調(diào)皮的嘉成長(zhǎng)大了，越來越能干了!但老師告訴你：如果學(xué)本領(lǐng)時(shí)，你能認(rèn)真聽、仔細(xì)看、專心學(xué)，本領(lǐng)肯定會(huì)更大!

　　7、朱宇杭小朋友：

　　你是個(gè)天真、活潑又有些調(diào)皮的小男孩，你喜歡戶外活動(dòng)，在操場(chǎng)上真像一位小運(yùn)動(dòng)員;在區(qū)域游戲時(shí)，你是那么的專注投入;擺弄數(shù)學(xué)圖片時(shí)，你是那么的認(rèn)真，總能得三顆星，老師真替你高興。如果你學(xué)每一樣本領(lǐng)都能認(rèn)真聽講，積極回答問題，你將學(xué)到更多的本領(lǐng)!

　　8、顏錦惜小朋友：

　　天真可愛的小錦惜，對(duì)每一位小朋友都是那么的友善，有禮貌的你每天總能親切地問候老師。在你的努力下，一學(xué)期下來進(jìn)步可真大：自己穿鞋、疊衣服，自己獨(dú)立吃飯，有良好的生活慣，最不簡(jiǎn)單的是你在語(yǔ)言活動(dòng)中，會(huì)用好聽的聲音大膽地念兒歌，、講故事，是其他小伙伴學(xué)習(xí)的榜樣。要是你在其它活動(dòng)中也能積極主動(dòng)參與，那你一定會(huì)學(xué)到更多的本領(lǐng)!

　　9、陳雨佳小朋友：

　　乖巧的你是個(gè)懂事的小女孩，聰明的你把每一樣本領(lǐng)都學(xué)得棒棒的：你美麗整潔的圖畫常贏得大家的掌聲;在數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中，你是那么認(rèn)真專注;你工整有序的手工作品常得到老師的表?yè)P(yáng)。更了不起的是：你總是堅(jiān)持自己的事情自己做。如果你上課認(rèn)真聽講、積極動(dòng)腦的話，你一定會(huì)越來越棒!

　　10、劉于涵小朋友：

　　天真可愛的你與奶奶分離的淚珠掛在臉上也能對(duì)老師微笑。現(xiàn)在的你每天都能開心地來幼兒園，與小朋友愉快的游戲了。你很能干，學(xué)會(huì)了干干凈凈地吃完自己的一份飯菜，學(xué)會(huì)了唱歌、念兒歌、擺弄數(shù)學(xué)圖片……更了不起的是現(xiàn)在的涵涵涂色既漂亮又均勻，老師為你的成長(zhǎng)而高興。要是涵涵在學(xué)本領(lǐng)時(shí)，能認(rèn)真聽、仔細(xì)看、專心學(xué)，本領(lǐng)肯定會(huì)更大!

　　11、許涵菲小朋友：

　　聰明但有些倔強(qiáng)的你，總讓老師不由自主地關(guān)注你：上課時(shí)，老師從你的眼神中讀到了你的認(rèn)真;做操時(shí)，老師從你精神有力的動(dòng)作中看出了你的執(zhí)著;畫畫時(shí)，老師從你多彩的畫面中讀懂了多彩的童心世界。老師很欣賞你，希望長(zhǎng)大一歲的菲菲能大膽地表現(xiàn)自己，老師還要告訴你，好孩子應(yīng)該在家和幼兒園做到一個(gè)樣，你說是嗎?