新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業？選學校選專業又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的內蒙古科技大學包頭師范學院數學與應用數學專業錄取分數線數據，包含三年內蒙古科技大學包頭師范學院數學與應用數學專業最低錄取分數和最低位次排名，和專業招生方向等數據。

一、內蒙古科技大學包頭師范學院數學與應用數學專業分數線是多少分

最新據2023年內蒙古科技大學包頭師范學院招生辦官方公布的數學與應用數學專業錄取數據，我們可以知道內蒙古科技大學包頭師范學院數學與應用數學專業錄取分數線如下：

1、在河北省份2021年的內蒙古科技大學包頭師范學院數學與應用數學專業物理專業分數線是509分，對應的最低錄取位次在78673名；

2、在河北省份2020年的內蒙古科技大學包頭師范學院數學與應用數學專業理科專業分數線是508分，對應的最低錄取位次在109256名；

3、在山西省份2019年的內蒙古科技大學包頭師范學院數學與應用數學專業理科專業分數線是455分，對應的最低錄取位次在67719名；

4、在內蒙古省份2022年的內蒙古科技大學包頭師范學院數學與應用數學專業理科專業分數線是468分，對應的最低錄取位次在20100名；

5、在浙江省份2020年的內蒙古科技大學包頭師范學院數學與應用數學專業綜合專業分數線是528分，對應的最低錄取位次在125320名；

6、在湖南省份2019年的內蒙古科技大學包頭師范學院數學與應用數學專業理科專業分數線是457分，對應的最低錄取位次在95098名；

二、內蒙古科技大學包頭師范學院數學與應用數學專業分數線統計表2019-2022

專業序號	專業名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	(師范類；單科成績要求數學>=85)數學與應用數學專業	2021	河北	物理	物理+不限	509	78673
2	(師范類；數學不低于85分)數學與應用數學專業	2020	河北	理科	-	508	109256
3	(師范類；數學不低于90分)數學與應用數學專業	2019	河北	理科	-	479	109232
4	師范類；單科成績要求：數學>=85數學與應用數學專業	2022	河北	物理	物理+不限	505	84880
5	(師范類)數學與應用數學專業	2021	山西	理科	-	460	60972
6	(師范類)數學與應用數學專業	2020	山西	理科	-	487	64356
7	(師范類)數學與應用數學專業	2019	山西	理科	-	455	67719
8	(師范類)數學與應用數學專業	2022	山西	理科	-	-	-
9	(師范類)(辦學地點校本部)(收費標準4600元/年)(數學不低于85分)(學制四年)數學與應用數學專業	2021	內蒙古	理科	-	468	19394
10	(師范類)(辦學地點校本部)(收費標準4600元/年)(數學不低于85分)(學制四年)數學與應用數學專業	2020	內蒙古	理科	-	451	27599
11	(師范類)(辦學地點：校本部)(數學不低于90分)數學與應用數學專業	2019	內蒙古	理科	-	469	27820
12	(師范類)(數學不低于85分)(包頭師范學院)數學與應用數學專業	2022	內蒙古	理科	-	468	20100
13	(師范類)(數學不低于85分)數學與應用數學專業	2022	遼寧	物理	物理+不限	511	40351
14	(師范類)(數學不低于85分)數學與應用數學專業	2021	遼寧	物理	物理+不限	516	37565
15	(師范類)(數學不低于85分)(語種不限)數學與應用數學專業	2020	遼寧	理科	-	505	40227
16	(師范類)(數學不低于90分)數學與應用數學專業	2019	遼寧	理科	-	520	36399
17	(師范)(要求高考數學成績不低于85分)數學與應用數學專業	2022	浙江	綜合	物	541	117914
18	(師范)(要求高考數學成績不低于85分)數學與應用數學專業	2021	浙江	綜合	物	530	120975
19	(師范)(要求高考數學成績不低于85分)數學與應用數學專業	2020	浙江	綜合	物	-	-
20	(師范)(要求高考數學成績不低于85分)數學與應用數學專業	2020	浙江	綜合	物	528	125320
21	(師范)(要求高考數學成績不低于90分)數學與應用數學專業	2019	浙江	綜合	不限	-	-
22	(師范)(要求高考數學成績不低于90分)數學與應用數學專業	2019	浙江	綜合	不限	562	88452
23	(師范)(4600元/年；數學不低于85分)數學與應用數學專業	2021	安徽	理科	-	444	131958
24	(師范)(4600元/年；數學不低于85分)數學與應用數學專業	2020	安徽	理科	-	468	126337
25	(師范)(數學不低于90分)數學與應用數學專業	2019	安徽	理科	-	449	127780
26	(師范)(4600元/年；數學不低于85分)數學與應用數學專業	2022	安徽	理科	-	-	-
27	(師范類)(數學不低于85分)數學與應用數學專業	2022	山東	綜合	物	492	167043
28	(師范類)(數學成績不低于85分)數學與應用數學專業	2021	山東	綜合	物	504	140281
29	(數學不低于85分，師范類)數學與應用數學專業	2020	山東	綜合	物	497	175269
30	(數學不低于90分，師范類)數學與應用數學專業	2019	山東	理科	-	489	125646
31	(師范)(4600元/年；要求數學成績不低于85分)數學與應用數學專業	2021	河南	理科	-	474	182785
32	(師范)(4600元/年；數學不低于85分)數學與應用數學專業	2020	河南	理科	-	495	179984
33	(師范)(數學不低于90分)數學與應用數學專業	2019	河南	理科	-	447	187430
34	(師范)(4600元/年；要求數學不低于85分)數學與應用數學專業	2022	河南	理科	-	-	-
35	(數學不低于85分)(師范)數學與應用數學專業	2021	湖南	物理	物理+不限	481	99545
36	(師范)(數學不低于85分)數學與應用數學專業	2020	湖南	理科	-	479	97707
37	(師范)(數學不低于90分)數學與應用數學專業	2019	湖南	理科	-	457	95098
38	(數學不低于85分)(師范)數學與應用數學專業	2022	湖南	物理	物理+不限	-	-
39	(師范)(專業備注數學不低于85分)數學與應用數學專業	2021	四川	理科	-	467	140206
40	(師范)(專業備注數學不低于85分)數學與應用數學專業	2020	四川	理科	-	490	121646
41	(師范)(專業備注：數學不低于90分)數學與應用數學專業	2019	四川	理科	-	497	129281
42	(師范)(專業備注數學不低于85分)數學與應用數學專業	2022	四川	理科	-	472	131622

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三、內蒙古科技大學包頭師范學院師資和院系介紹

包頭師范學院，坐落在享有“世界稀土之都”美譽的“草原鋼城”——內蒙古自治區包頭市，學校前身為1958年創建的包頭師范專科學校。1996年，更名為包頭師范高等專科學校。2000年，包頭師范高等專科學校與原包頭師范學校、包頭教育學院合并升格為本科院校，更名為包頭師范學院。2003年，又與原包頭鋼鐵學院、包頭醫學院合并為內蒙古科技大學。2004年，經內蒙古自治區人民政府批準，以內蒙古科技大學包頭師范學院校名恢復獨立法人資格。2007年，實現碩士研究生招生。2008年，以優秀成績通過教育部本科教學水評估。2017年，順利接受教育部本科教學工作審核評估。2018年，隆重舉辦建校60周年慶典紀念活動。在60多年的辦學實踐中，學校逐步形成了“博學、篤行、齊志、恒德”的優良校風，堅持面向基礎教育、研究基礎教育、服務基礎教育和地區經濟社會發展，現已發展成為一所以本科教育為主、研究生教育、繼續教育協調發展，融職前培養與職后培訓為一體的普通高等師范院校。目前設有17個黨政管理機構、20個教學機構、8個教學科研輔助機構、2個群團機構。有4個一級學科碩士學位授權點、2個二級學科碩士學位授權點、2個碩士專業學位授權點、 44個本科專業和1個專科專業，在校生13769人。辦學條件逐步改善。學校擁有校舍建筑面積23.1萬方米，固定資產78694.15萬元（其中教學科研儀器設備總值14809.85萬元）。現有14個實驗中心（其中2個自治區級教學示范實驗中心），144個校外實基地。紙質圖書95.92萬冊、電子圖書109.8萬冊，各類中外文全文數據庫41個。學校萬兆主干千兆交換到桌面和無線網絡組成的有線無線一體化校園網絡系統覆蓋全校園，網絡出口合計3300M；智慧校園服務臺集成了20余個業務信息系統提供全校信息化網絡服務；全方位安全技防設施和網絡安全運維機制有效保障學校的信息安全和用戶隱私。師資隊伍不斷壯大。學校現有教職工965人，其中專任教師660人。現有新世紀“百千萬人才工程”國家級人選1人；國家有突出貢獻中青年專家1人；自治區“突出貢獻專家”2人；自治區“新世紀321人才工程”第一層次人選2人，第二層次人選1人；自治區“草原英才”1人、創新團隊1個；自治區教學名師9人；自治區教壇新秀9人；包頭市“新世紀人才工程”領軍人才25人；包頭市“鹿城英才”10人；校級“陰山學者培養計劃”人選61人。教學改革有序推進。學校積極推行人才培養模式改革，實施完全學分制、主輔修制和雙學位培養；通過ISEC項目引進了國際化課程體系和以學生為中心的教學理念；通過實施課程過程性評價改革，實現人才培養的“四個轉變”；通過校企、校地、校校聯合培養，不斷拓展應用型專業人才培養模式。學校現有國家級專業2個，“卓越教師培養計劃改革項目” 1個，教育部產學合作協同育人項目2個，自治區級本科專業綜合改