關(guān)注非正式學習，并且著手非正式學習的規(guī)劃和實施，是從培訓到學習轉(zhuǎn)變的重要一環(huán)。

　　所謂非正式學習，是相對正式學習而言，泛指員工在工作、生活中，隨時隨地利用身邊資源進行的學習，其學習形式多樣，包括會議、交談、玩游戲、看書、網(wǎng)上搜索等。

　　1996年，美國勞工統(tǒng)計局(BLS)發(fā)布的一份報告顯示，在人們學習到的與工作相關(guān)的知識技能中，有70%是通過非正式學習獲得的。但在過去的幾年中，絕大多數(shù)組織培訓部門的管理者仍然將重點放在正式學習上，這種情況在發(fā)生了重要的變化。Bersin發(fā)布的《2012企業(yè)學習概況報告》(The Corporate Learning Factbook 2011)顯示，在，25%的美國公司投資了非正式學習工具或服務。很多大公司在非正式學習上投入的預算，均支出高達四萬美元，比2010年的支出多出兩倍。

非正式學習的四種模式

　　非正式學習在任何組織中都是廣泛存在的，如果培訓部門對非正式學習加以系統(tǒng)規(guī)劃、引導和促進，將極大增加企業(yè)培訓的效率。

　　第一，從知識傳遞的模式來看，非正式學習可以分為從媒體到人和從人到人兩種模式。其中，從媒體到人模式包括從圖書、廣播電視、網(wǎng)絡、知識庫等媒體中及時獲取工作中所需的知識，其又稱為按需學習;從人到人的模式包括通過直接交談、會議、電話、郵件等方式從他人獲取知識，這種方式需要以人際關(guān)系為基礎(chǔ)，因此又稱為社會化學習;

　　第二，從應用信息技術(shù)的角度來看，非正式學習又可劃分為傳統(tǒng)方式和網(wǎng)絡方式。傳統(tǒng)方式包括面對面交流、讀書、參加會議等。網(wǎng)絡方式包括應用網(wǎng)絡搜索、即時通訊工具、電子郵件等。

　　借助于以上兩大視角的分類方式，可以進一步將組織中的非正式學習劃分為四種模式，分別為：傳統(tǒng)媒體互動模式、傳統(tǒng)人際互動模式、網(wǎng)絡媒體互動模式、網(wǎng)絡人際互動模式。圖表2至圖表5分別列舉了這四種模式的優(yōu)劣勢、適合領(lǐng)域和應用案例。

　　培訓部門通過對企業(yè)現(xiàn)狀、人群特點、應用領(lǐng)域、現(xiàn)有條件進行調(diào)研評估，可以篩選出最成熟的非正式學習項目進行應用推廣。

在選擇非正式學習模式時，企業(yè)還需把握三個基本原則：

　　第一，要把關(guān)注點放在那些已經(jīng)在企業(yè)中存在的非正式學習模式上，發(fā)掘、梳理并且規(guī)范化管理現(xiàn)有的非正式學習，達到深入的應用效果，這遠比推行一個新的非正式學習模式更容易。

　　第二，對于網(wǎng)絡方式的非正式學習，要充分考慮網(wǎng)絡應用的普及程度。通常，那些人人皆知的成熟的互聯(lián)網(wǎng)應用，移植到組織內(nèi)部后會更易推行，如企業(yè)博客、企業(yè)QQ群等。

　　第三，非正式學習項目還要確保與企業(yè)核心業(yè)務的關(guān)聯(lián)性，只有那些與企業(yè)核心業(yè)務緊密關(guān)聯(lián)的學習項目才能夠持續(xù)長久。

實施的五個階段

　　非正式學習的實施過程實際上就是將組織中的非正式學習從偶發(fā)、非常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)化、常態(tài)化的過程。通過對非正式學習項目進行規(guī)劃、實施、推動以建立持續(xù)服務支持機制，使非正式學習“正式化”。通常，非正式學習的實施和應用包括五個階段。

　　傳統(tǒng)的非正式學習項目由組織內(nèi)部的應用單位直接發(fā)起和實施即可。但是網(wǎng)絡化的非正式學習項目需要借助于技術(shù)部門以及外部供應商的支持和幫助。網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)開放性的特點，將會大幅降低企業(yè)實施網(wǎng)絡化非正式學習的成本和難度。例如，企業(yè)可以利用網(wǎng)絡上免費的開放源碼軟件來搭建非正式學習網(wǎng)上環(huán)境，包括網(wǎng)絡社區(qū)、維基、博客、微博等社會化軟件。

非正式學習的推廣策略