在知識經(jīng)濟潮流中，中國企業(yè)面臨全球競爭，特別是人才的壓力特別嚴峻。企業(yè)要在競爭中生存和可持續(xù)發(fā)展，就必須加緊企業(yè)員工教育管理培訓。然而企業(yè)急于求成，在企業(yè)培訓中必然存在不少誤區(qū)。

一、企業(yè)教育培訓工作只是一時之需

　　許多企業(yè)都感受到了技術(shù)發(fā)展和市場競爭的壓力，體會到了人力資源的重要性，希望通過企業(yè)教育培訓來提高核心競爭力，但卻并沒有很好地認識企業(yè)教育培訓的長遠意義，認為它只是一時之需。

　　出于短期成本收益的考慮，不少企業(yè)往往是在出現(xiàn)問題時才被動去找教育培訓師，企業(yè)的教育培訓總是間歇性的。目前，多數(shù)企業(yè)教育培訓只是請一些管理專家來進行短期講課教育培訓，這種寄希望于一次或幾次教育培訓班來達成企業(yè)教育培訓的目的，是不現(xiàn)實也是不科學的。企業(yè)教育培訓工作是一個系統(tǒng)工程，不僅是一個人員配合的系統(tǒng)，更是時間合理分配的系統(tǒng)化。企業(yè)教育培訓工作應該是一個長期的不間斷的過程。

　　當然對長期教育培訓的重要性認識不足，不只是企業(yè)的問題，許多教育培訓公司缺乏扎根企業(yè)的精神也是重要原因。大多數(shù)只是開個短期教育培訓工作班，真正扎根企業(yè)、深入企業(yè)與企業(yè)共同成長的教育培訓機構(gòu)是少之又少。這種“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的“一陣風”式教育培訓解決不了根本問題，也難以提高企業(yè)職工的整體素質(zhì)。

　　二、企業(yè)教育培訓挖墻腳見效更快

　　企業(yè)中人才的高流動率使企業(yè)教育培訓的人面臨這樣一種困境：花費很多的人力、物力、財力，培養(yǎng)了需要的人員，但卻留不住人才。有些企業(yè)為個別員工提供了教育培訓資金，但員工學成之后卻“跳槽”了。這樣一來，即使認識到教育培訓工作對企業(yè)的重要價值也會減少對教育培訓的投入。

　　“我們的企業(yè)規(guī)模小，員工的教育培訓費用對于企業(yè)來說是一筆不小的經(jīng)濟負擔，而且現(xiàn)在員工的流動性這么大，說不定哪天這些人就會跳槽到競爭對手那里去，企業(yè)不是花錢給別人做嫁衣嗎?企業(yè)還不如到外面挖幾個人才過來，見效還更快。”

　　對于企業(yè)人才缺乏問題，許多企業(yè)只是想著如何從別的企業(yè)那里挖來人才，而不是通過企業(yè)教育培訓來培養(yǎng)人才。于是許多企業(yè)對員工教育培訓就不夠重視，認為花錢對現(xiàn)有員工進行教育培訓還不如從外面挖幾個現(xiàn)成的人才，這樣就造成了惡性循環(huán)，社會的整體素質(zhì)得不到提高。

　　只要大多數(shù)企業(yè)都能形成長期教育培訓工作的機制，員工跳槽并不可怕。只要教育培訓體系還存在，只要企業(yè)的主體還存在，企業(yè)就可以不停地運作下去，因為它擁有了永不枯竭企業(yè)人才的源頭———教育培訓。

三、名家企業(yè)教育培訓工作效果一定好

　　目前，全國的企業(yè)教育培訓市場仍處于初級階段，無論在教育培訓老師、課程設置還是教育培訓方法上都存在不足。業(yè)內(nèi)人士介紹說，泉州教育培訓市場上的授課教師一部分是在企業(yè)中成長起來，有足夠的實踐經(jīng)驗，但是在理論和教學方法上卻火候不足;而另一部分是大專院校的老師，擁有足夠的理論知識卻缺少實踐。企業(yè)要找到一個優(yōu)秀的教育培訓工作機構(gòu)和教育培訓工作師來對員工進行教育培訓著實不易。

　　許多企業(yè)在選擇教育培訓機構(gòu)時，更看重的是授課的教育培訓師是否出名，沒有看教育培訓課程是否適合本企業(yè)的要求，造成教育培訓內(nèi)容缺乏針對性，脫離實際。授課教育培訓師也許擁有先進的管理技術(shù)、教育培訓技巧，但好的東西不一定適用在所有的地方，若脫離了當?shù)氐木唧w情況，也屬于無效教育培訓。

　　企業(yè)跟在企業(yè)管理上雖然有共同點，但又各有特殊性，要求課程設計是專科而非全科。但是許多企業(yè)設置的教育培訓工作課程共性有余、個性不足，課程設計對所有企業(yè)、所有人都適用，受訓對象真正學到的管用的東西不多。因而，選擇教育培訓機構(gòu)和教育培訓工作課程不能走進名家教育培訓效果就一定好的誤區(qū)，而要針對本企業(yè)特點，制定出有本企業(yè)的教育培訓內(nèi)容。