新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業？選學校選專業又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的忻州師范學院心理學專業錄取分數線數據，包含三年忻州師范學院心理學專業最低錄取分數和最低位次排名，和專業招生方向等數據。

一、忻州師范學院心理學專業分數線是多少分

最新據2023年忻州師范學院招生辦官方公布的心理學專業錄取數據，我們可以知道忻州師范學院心理學專業錄取分數線如下：

1、在天津省份2022年的忻州師范學院心理學專業綜合專業分數線是535分，對應的最低錄取位次在27787名；

2、在山西省份2022年的忻州師范學院心理學專業理科專業分數線是441分，對應的最低錄取位次在74755名；

3、在山西省份2022年的忻州師范學院心理學專業文科專業分數線是465分，對應的最低錄取位次在20724名；

4、在內蒙古省份2021年的忻州師范學院心理學專業文科專業分數線是455分，對應的最低錄取位次在11406名；

5、在廣西省份2020年的忻州師范學院心理學專業文科專業分數線是454分，對應的最低錄取位次在20957名；

6、在陜西省份2021年的忻州師范學院心理學專業文科專業分數線是478分，對應的最低錄取位次在20112名；

二、忻州師范學院心理學專業分數線統計表2019-2022

專業序號	專業名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	(師范類)(南校區)心理學專業	2021	天津	綜合	不限	522	28763
2	(師范類)心理學專業	2020	天津	綜合	不限	549	25430
3	(師范類)心理學專業	2019	天津	文科	-	483	6281
4	(師范類)心理學專業	2019	天津	理科	-	515	15876
5	(語種:不限)(口試:否)(師范類；主校區)心理學專業	2022	天津	綜合	不限	535	27787
6	(師范類)心理學專業	2021	山西	文科	-	478	21296
7	(師范類)心理學專業	2021	山西	理科	-	438	75294
8	(師范類)心理學專業	2020	山西	文科	-	482	21963
9	(師范類)心理學專業	2020	山西	理科	-	469	77204
10	(師范類)心理學專業	2019	山西	文科	-	486	23205
11	(師范類)心理學專業	2019	山西	理科	-	439	80589
12	(師范類)心理學專業	2022	山西	理科	-	441	74755
13	(師范類)心理學專業	2022	山西	文科	-	465	20724
14	(師范類)(辦學地點南校區)(收費標準4500元/年)(學制四年)心理學專業	2021	內蒙古	文科	-	455	11406
15	(師范類)(辦學地點南校區)(收費標準4500元/年)(學制四年)心理學專業	2020	內蒙古	文科	-	508	8395
16	(師范類)(辦學地點：校本部)心理學專業	2019	內蒙古	文科	-	500	9902
17	(師范類)(主校區)心理學專業	2022	內蒙古	文科	-	440	9874
18	(師范類)心理學專業	2021	黑龍江	文科	-	462	9148
19	(師范類)心理學專業	2020	黑龍江	文科	-	451	12682
20	(師范類)心理學專業	2019	黑龍江	文科	-	472	11433
21	(師范類)心理學專業	2022	黑龍江	文科	-	454	9075
22	(師范)(南校區)心理學專業	2021	江蘇	物理	物理+(生物或地理)	493	93632
23	(師范)(南校區)心理學專業	2020	江蘇	理科	-	338	103508
24	(師范)(在主校區學習)心理學專業	2019	江蘇	理科	-	326	116098
25	(師范)(主校區)心理學專業	2022	江蘇	物理	物理+(生物或地理)	509	98344
26	(師范類)心理學專業	2021	福建	歷史	歷史+(選考生物或地理)	506	17173
27	(師范類)心理學專業	2022	福建	歷史	歷史+(選考生物或地理)	505	17355
28	(師范類)心理學專業	2021	江西	理科	-	515	52162
29	(師范類)心理學專業	2020	江西	理科	-	501	70599
30	(師范類)心理學專業	2019	江西	理科	-	479	74005
31	(師范類)心理學專業	2022	江西	理科	-	471	92903
32	(師范類)心理學專業	2022	山東	綜合	不限	503	143317
33	(師范類)心理學專業	2021	山東	綜合	不限	505	138607
34	(師范類)心理學專業	2020	山東	綜合	不限	515	140303
35	(師范類)心理學專業	2019	山東	文科	-	528	34510
36	(師范)(4500元/年)心理學專業	2021	河南	理科	-	489	159463
37	(師范)(4500元/年)心理學專業	2020	河南	理科	-	517	148936
38	(師范)心理學專業	2019	河南	理科	-	499	111061
39	(師范)(4500元/年)心理學專業	2022	河南	理科	-	479	172819
40	(師范)心理學專業	2021	湖南	歷史	歷史+(生物或地理)	516	24975
41	(師范)(收費4500元/年；辦學地點南校區)心理學專業	2020	湖南	文科	-	536	26666
42	(師范)心理學專業	2019	湖南	文科	-	540	21468
43	(師范)心理學專業	2022	湖南	歷史	歷史+(生物或地理)	497	28190
44	(文史類，師范，4年，4500元/年，在南校區辦學)心理學專業	2021	廣西	文科	-	485	21813
45	(文史類，師范，4年，4500元/年，在南校區辦學)心理學專業	2020	廣西	文科	-	454	20957
46	(師范)心理學專業	2019	廣西	文科	-	451	27180
47	(文史類，師范，4年，4500元/年)心理學專業	2022	廣西	文科	-	479	27194
48	(師范類)心理學專業	2021	海南	綜合	不限	544	20257
49	(師范類)心理學專業	2020	海南	綜合	不限	553	17512
50	(師范類)心理學專業	2019	海南	文科	-	613	5075
51	(師范類)心理學專業	2019	海南	理科	-	561	14830
52	(師范類)心理學專業	2022	海南	綜合	不限	553	19535
53	(師范類。)心理學專業	2022	重慶	歷史	歷史+(生物或地理)	498	13959
54	(師范類。辦學地點南校區。)心理學專業	2021	重慶	歷史	歷史+(生物或地理)	529	16364
55	(師范類辦學地點南校區)心理學專業	2020	重慶	文科	-	519	15218
56	(師范類辦學地點：校本部)心理學專業	2019	重慶	文科	-	521	15849
57	(師范)心理學專業	2019	四川	文科	-	516	32041
58	(師范類)心理學專業	2021	陜西	文科	-	478	20112
59	(師范類)心理學專業	2020	陜西	文科	-	494	20723
60	(教學地點：山西省忻州市忻府區和西街10號校本部)心理學專業	2019	陜西	文科	-	500	20354
61	(師范類)心理學專業	2022	陜西	文科	-	465	21498

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三、忻州師范學院師資和院系介紹

忻州師范學院是一所省屬全日制普通本科院校，坐落在山西省忻州市。學院前身可追溯到1958年創建的忻縣師范專科學校，1984年更名為忻州師范專科學校，1998年與忻州地區教育學院、忻州職工大學、山西廣播電視大學忻州分校合并組建忻州師范高等專科學校。2000年經教育部批準，忻州師范高等專科學校與忻州師范學校合并建成忻州師范學院。60多年來，學院始終秉承“厚學啟智，修德樹人”的校訓，堅持面向基礎教育、研究基礎教育、服務基礎教育和區域經濟社會發展，現已發展成為以本科教育為主，兼顧專科教育和繼續教育的普通高等師范院校。現有26個教學單位，45個本科專業（師范類專業20個、非師范類專業25個），涵蓋法、教、文、史、理、工、管、經、藝等9個學科門類。學院現有山西省“1331工程”優勢學科1個，山西省重點扶持學科5個；山西省“服務產業創新學科群建設計劃”培育項目1項，山西省高等學校人文社科重點研究基地1個，山西省協同創新培育項目1項；教育部、財政部確定的專業建設點3個，國家級綜合改革試點專業1個，省級專業、優勢專業5個；省級精品資源共享課程7門，省級精品課程4門；省級高等學校重點實驗室1個，省級普通高校實驗教學示范中心8個。學院現有全日制在校學生19889人；在編教職工1306人，其中，專任教師929人，副高及以上職稱教師333人，碩士及以上學位教師787人，山西省“”海外高層次人才1人，山西省學術技術帶頭人2人，省教育領域“三晉英才”支持計劃入選者13人，山西省教學名師9人，山西省高校“131”領軍人才、學術帶頭人和優秀中青年拔尖創新人才8人，兼職博士生、碩士生導師44人。學院新校區占地面積約1619畝（含一期和二期），總建筑面積49.08萬方米。學院擁有較為先進的教師教育綜合訓練中心、計算機校園網絡臺、多媒體教室、體育館及各類專業實驗室、琴房、畫室、練功房等教學設施。學院共有館藏圖書430萬余冊，其中，紙質圖書168萬余冊、電子圖書262萬冊；有電子資源數據庫41個。學院全面貫徹黨的教育方針，堅持辦學方向，牢固樹立人才培養中心地位，深入落實立德樹人根本任務，立足忻州等經濟欠發達地區基礎教育發展現狀，持續深入推進教育教學改革，堅持開展扶貧頂崗實支教工作，構建了高師院校、地方政府、中小學校“三位一體”協同育人機制，人才培養質量穩步提高。特別是1997年至今，累計派出50000余名大學生，到忻州市各縣（市、區）和運城、陽泉、大同、雄安新區、新疆和田地區及海南等地共700余所農村中小學進行扶貧頂崗實支教，培養了一批批有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，愿意為基礎教育辛勤耕耘、默默奉獻的優秀教師，緩解了經濟欠發達地區農村基礎教育師資短缺問題，有效地促進了城鄉義務教育一體化，推動了鄉村振興戰略的實施。時任國務委員陳至