，以“依法治國、創(chuàng)新能力、傳統(tǒng)文化、立德樹人”，在選擇文本時盡可能地尋求廣泛的素材，涉及主題包括助人為樂、心理健康、文化符號、文學(xué)藝術(shù)、環(huán)境保護、社會發(fā)展等。一方面，多樣的語篇主題可使擅長于閱讀不同題材的考生均有展現(xiàn)自己能力的機會；另一方面，也有助于從不同的方面體現(xiàn)。其次，試卷語篇體裁多樣，包括對話、調(diào)查報告、新聞報道等，既能夠全面測試考生的語言能力，且在難度方面保持合理梯度。
　　
　　二、試卷注重能力考核，順應(yīng)語言教學(xué)趨勢
　　
　　本次英語卷所有語篇均取材于原版教材、書報，不僅語言地道，且盡可能還原英美國家的真實場景，使考試所用語言和以英語為母語的人們的日常生活、工作用語相一致，最大程度保證測試的公性與客觀性。
　　
　　同時，英語卷注重綜合考察考生的語言運用能力以及思維能力，要求指向明確，有利于素質(zhì)教育的實施。
　　
　　1、語法：為了充分體現(xiàn)語法知識的語用功能，全面了解考生活用語法知識的能力，在堅持“基礎(chǔ)、常見、實用”的考核原則上，今年繼續(xù)突出語法知識在語境中的應(yīng)用。此舉旨在避免語法知識考核中機械、孤立的考核方式可能帶來的弊端，能較好地反映學(xué)生靈活運用語言知識的能力，并期望能夠?qū)δ壳罢Z法教學(xué)中 可能存在的過繁、過細、過度的現(xiàn)象有一定的反撥作用。
　　
　　2、詞匯：今年的考題繼續(xù)考核學(xué)生對于詞匯的詞義、詞性的基本掌握，對于兼類詞的靈活運用以及詞匯在語境中的詞性變化亦有要求，有利于引導(dǎo)教師在時教學(xué)中關(guān)注一詞多義，利用真實語境進行教學(xué)。
　　
　　3、閱讀：除了考核學(xué)生對文本的基本理解以及上下文內(nèi)容推斷外，今年的閱讀語篇題材關(guān)注社會熱點，緊靠日常生活。其中，展現(xiàn)母女親情的詩歌閱讀、對于全球氣候變暖的深刻反思、使用社交媒體時的個人信息保護以及電梯左行右立反而帶來問題等等話題都可謂相當?shù)亍敖拥貧狻保�也能開拓學(xué)生眼界。這些閱讀語篇有利于引導(dǎo)教師時適當選用各種英語題材進行閱讀教學(xué)，同時能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會焦點，鼓勵學(xué)生進一步拓展課外閱讀，增加閱讀輸入量的總體要求。
　　
　　4、簡答題：除了考核學(xué)生對基本信息的獲取能力外，今年的考題繼續(xù)注重檢測學(xué)生的理解能力，有利于引導(dǎo)教師在時的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀能力和歸納、表述等能力。
　　
　　5、漢譯英：除了常規(guī)考查學(xué)生的基本翻譯能力之外，如單詞拼寫、詞匯搭配、句型運用等要素外，今年的考題側(cè)重關(guān)注中學(xué)階段所學(xué)知識的綜合運用能力，英語的慣表達，尤其重視中英文表達上的文化差異。有利于引導(dǎo)教師時在教學(xué)中注重知識與能力訓(xùn)練的同時，特別關(guān)注漢英表達差異，使英語表達更地道。
　　
　　6、寫作：今年的圖表型作文依托“研究性學(xué)習(xí)”的背景，不僅考察學(xué)生觀察、歸納的能力，也要求學(xué)生能夠自主思考，有利于引導(dǎo)教師把測量學(xué)生語言表達能力與思維品質(zhì)結(jié)合起來，為學(xué)生搭建更廣闊的展示舞臺。
　　
　　三、試卷講求性、實用性
　　
　　本次試卷，在語篇的選擇以及試題的設(shè)計方面考慮良多。通過“將食物分給有需要的人”的故事展現(xiàn)幫助他人的意義；通過“重視全球氣候變暖刻不容緩”、“社交網(wǎng)絡(luò)個人安全問題值得關(guān)注”以及“電梯左行右立可能造成人流擁堵”等等報道激發(fā)學(xué)生對于社會熱點的興趣和關(guān)注；一方面弘揚高尚的精神情懷，一方面也引導(dǎo)學(xué)生“聲聲入耳、事事關(guān)心”。
　　
　　從實用角度而言，本次高考英語卷希望能夠通過測試的導(dǎo)向作用讓學(xué)生明確語言學(xué)習(xí)同樣需要理論聯(lián)系實際，并最終服務(wù)于今后每一日的生活和工作。為此，與去年相同，試卷中出現(xiàn)了最新列入詞匯手冊的單詞以及一些報章雜志中經(jīng)常提到的高頻詞，更盡可能真實地呈現(xiàn)學(xué)術(shù)英語閱讀的形態(tài)，體現(xiàn)高考的選拔作用。
　　
　　此外，試卷注重對學(xué)生實際應(yīng)用能力的考核，包括閱讀能力、思維能力和分析問題的能力，并進一步指明教師應(yīng)在教學(xué)中重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，從而真正完成從“考什么教什么”到“教什么考什么”的轉(zhuǎn)變。
　　
　　總而言之，英語卷在考查語言知識的基礎(chǔ)上，適應(yīng)語言測試的潮流，也注重考核語言的運用和交際能力；通過豐富的考核內(nèi)容，為不同水的考生提供了發(fā)揮的臺。全卷視野開闊，有一定的深度和廣度，試卷難度總體與幾年持，保持中等偏易。
　　
　　重視學(xué)科基礎(chǔ)知識 考查物理過程分析
　　
　　——上海高考物理卷評析
　　
　　上海秋季高考物理試卷，就其結(jié)構(gòu)而言與歷年并無差異，閱讀量大致與去年相當，計算量則略有減少，在難度上有較好的梯度分布。作為3+1高考模式的最后一年，試卷呈現(xiàn)穩(wěn)中帶新的特點。
　　
　　試卷堅持對物理基本概念和基本能力的考核。為了強調(diào)教材在教學(xué)中的重要地位，今年物理試題繼續(xù)保持了年對課本的重視程度。概念題的材料以高中物理教材為主，考查中側(cè)重了物理概念表述的準確性、合理性，引導(dǎo)學(xué)生能認真研讀教材，理解物理概念的內(nèi)涵，也希望高中物理教學(xué)或復(fù)不要拋開課本而沉湎于題海之中。實驗題也大多取材于學(xué)生做過的實驗，旨在考查學(xué)生觀察現(xiàn)象、實際操作、利用圖線獲得實驗結(jié)果的能力，讓學(xué)生能真正對待每一個物理實驗，理解其對物理學(xué)習(xí)的重要性。
　　
　　試卷堅持對物理過程分析的考查，促進在教與學(xué)的過程中更加重視物理知識的形成。試卷中有相當一部分試題體現(xiàn)了對學(xué)生理解、分析和推理能力的考查。如關(guān)于“水銀柱移動”的試題，需要學(xué)生分析評價并展現(xiàn)正確的思維過程，其目的是希望改變物理學(xué)習(xí)中過度訓(xùn)練的現(xiàn)象。試卷中有較多題目要求學(xué)生能分析物理過程、建立物理模型，有清晰的物理圖像。有些試題如果概念、圖像清晰，可以較為簡捷求解，否則這些題目雖然也能得到正確的解答，但可能會花費較多的時間。這就是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更重視對于問題的理解，而不是簡單地以做練題來代替學(xué)習(xí)。簡言之，就是希望學(xué)生學(xué)會想問題，而不是學(xué)會做題。
　　
　　試卷堅持了結(jié)合生活、聯(lián)系實際的風(fēng)格。試題中所提及的“全國首個戶外風(fēng)洞飛行體驗裝置”，就是以今年在上海舉行的首次大型戶外活動中的一項活動為背景，分析內(nèi)在的物理規(guī)律；又如“風(fēng)速儀”的試題，雖然這一設(shè)備對學(xué)生來說是個全新的儀器，但學(xué)生可以根據(jù)所給的工作原理說明以及所配的結(jié)構(gòu)示意圖推斷并分析其中的物理問題。物理作為一門緊密聯(lián)系實際的學(xué)科，運用實際情景在考查學(xué)生分析問題、解決問題能力的同時，也更能激發(fā)學(xué)生關(guān)注實際生活、探索科學(xué)奧秘的興趣。
　　
　　總之，今年物理高考卷整體架構(gòu)合理，試題背景適合學(xué)生理解，考核重點突出且具有較好的坡度，為不同水的考生提供了發(fā)揮的臺。
　　
　　立足學(xué)科本位 凸顯能力考查
　　
　　——上海高考化學(xué)卷評析
　　
　　課程標準是教材編寫、教學(xué)評估和考查命題的依據(jù)。高考化學(xué)試題如果能與課程標準保持較好的一致，對教師按照課程標準完成教學(xué)任務(wù)能產(chǎn)生積極的影響。因此的上海高考化學(xué)卷嚴格遵循課程標準以及考試手冊所規(guī)定的知識內(nèi)容與認知要求，充分考慮到知識的覆蓋面、試題的知識內(nèi)容、知識深度、知識廣度和知識分布盡量與考試手冊所要求的測量目標相一致，以期公、公正、準確地考查學(xué)生的真實水。具體體現(xiàn)如下：
　　
　　1、注重試題的原創(chuàng)性
　　
　　今年是上海化學(xué)高考的最后一年，既要求穩(wěn)，盡量與往年考題在命題理念上保持一致；又要求變，避免與往年的考題及各區(qū)的模考試題相同。今年的試題做到舊中有新、新中系舊，主要體現(xiàn)了兩大特點：一是舊瓶裝新酒，換酒不換味。如考題1的軸烯、考題5有機命名、考題11的合成導(dǎo)電高分子、考題四的NaCN超標的廢水處理、CO2的捕集利用……盡管面孔生，背景新，考點卻依舊。二是瓶中仍原酒，酒卻不原味，設(shè)問的角度變了，考查的知識點