(二)當班主任一定要堅持三個字:勤,嚴,愛.

　　實的第二天,我們的原班主任梁笑梅就向我們強調了這三個字.她希望我們能堅持做好日常事務,包括早操,早讀,課間操,晚讀,午休,教室和宿舍的衛生等,甚至課間,也要勤去教室看看學生.其次,她強調對學生一定要嚴厲,不能因為自己是實老師而對他們有所放松,只有嚴厲,才能形成好的紀律,好的班風,只有一視同仁地嚴厲,才能讓學生信服你.在嚴的同時,要讓學生感受到你對他的愛, 欣賞教育永遠比懲罰教育有效.在梁老師的指導下,我每天都能堅持認真負責的完成日常事務,勤去教室和宿舍,我很注意從欣賞的角度來教育學生,我堅信贊揚永遠比批評有用(尤其是對那些成績差,很少受到老師表揚的學生).無論對那一個學生,我都絲毫不吝嗇自己的贊美,初一的學生,無論聽到老師贊美他哪一方面, 心里面都會很高興,自信心也會在這過程中一點點建立,學習的勁頭也越來越足.

　　(四)對學生千萬不能過分寬恕或者縱容,否則,你對他的寬容會增加他的放縱,淡薄了紀律的約束.

　　有所縱容的學生,雖然他不會對你有所抵觸,但他不會聽你的話了.

　　這一點我深有感觸,原班主任說我實行的是"愛的教育",的確,很多時候,他們做錯事時,我都不忍心去指責或懲罰他們,總覺得過多的懲罰對才十多歲的他們有點殘忍.但正是因為一次次的寬恕和放縱,有的學生不再害怕我,也不再肯聽我的話.他們總覺得老師不會生氣,久而久之,也不再認真對待我的要求,只喜歡嬉皮笑臉的對著我.終于有一次,我生氣到狠狠的把手上的書摔倒教室的地板上,"啪"的一聲,教室瞬間安靜下來,那一刻我領悟到,對學生要軟硬兼施,不能一味的對他們好,身為班主任,你必須堅持你的原則,明明確確的告訴學生你的原則不可侵犯,維護你在學生中的威信,時時提醒學生你對他們的要求,只有這樣,一個紀律嚴明,動靜分明的班級才能慢慢形成.

　　(五)正確對待懲罰.

　　我實時,面對的不是幾個學生,而是56人的班級沒有嚴明的紀律,如何形成良好的班風

　　懲罰是一種手段.剛開始我極少用懲罰去教育學生,但后來發現,只有用得恰當,懲罰也可以收到很好的效果.當然,懲罰要特別慎重,經過一個多月的摸索,我體會到:①首先一定要注意尊重學生的獨立人格,保護好學生的自信心,自尊心,好的就是好的,錯的就是錯的,不要一錯百錯,全盤否定;②懲罰的目的是警示學生什么不可以做,做了會有什么后果,不是為懲罰而懲罰學生,而是為教育學生而懲罰學生,換句話說,懲罰是手段,教育才是目的;③誰都會犯錯誤,但不是誰都會改正錯誤,受懲罰不要緊,要緊的是改正錯誤,關鍵不是懲罰,關鍵是使學生明白到,做了錯事必須要承擔后果,接受教訓,改正錯誤.

　　(六)充分利用活動,開好主題班會,能很好增強班級凝聚力.

　　良好班集體的建設必須依靠活動來實現,活動可以產生凝聚力,密切師生關系,使每個學生發揮主體的積極性,這時進行集體主義教育,健康的競爭心理教育是行之有效的.在實期間,凡是學校安排的任何活動,我都給予高度重視,帶領全部同學積極準備,盡我們班的全力去做到最好!在最初的體操體賽中,由于缺乏合作和集體主義感,大部分同學都沒有重視,在賽場上也只是隨隨便便應付一下,場面非常混亂,結果得了倒數第一,全班都很沮喪,比賽結束后,我意識到這次比賽讓很多同學對自己的班集體失去了希望和信心,我及時糾正了這種心態,并總結了失敗原因,鼓勵他們團結后來,準備接下來的合唱比賽,在以后的日子,我天天跟著他們練合唱,一個個地指導,時時提醒他們要用實力證明咱們班是是最棒的.終于,在大家的努力下,我們拿了第四名,雖然拿不到一等獎,但在總結會上,我依然熱情洋溢的贊揚了他們,充分肯定了我們的努力和進步,學生們都深受鼓舞,開始相信:只要努力,我們可以更好!除了重視各種活動,我還精心準備主題班會,根據所在班級實際情況確立主題,利用多種多樣的形式開展班會,讓學生在游戲,在音樂中輕松愉快地感受到集體的溫暖.在最后一次《我們的七班》班會課上,學生們在游戲中感悟到了團結,在照片,音樂中感受到了班集體的溫暖,許多學生,都流了眼淚,我能感覺到,這種主題班會,能走進學生的心靈,在他們心底生根,發芽.