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2025年西藏高考理綜試題及答案解析點評難不難,附word文字完整版

更新：2023-09-15 07:24:26 高考升學網(wǎng)

高考生考后關注的重要問題之一就是試卷答案及分析點評，因為這關系到2023西藏高考分數(shù)線的高低，本文就此問題整理了西藏高考理綜試題難易程度分析相關信息內(nèi)容，供大家查閱參考。

一、2023年西藏高考理綜試題及答案解析

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二、西藏高考理綜試題難度如何（點評解析）

2023年西藏高考理綜試題及答案尚未公布，以下是小編整理的關于2022年西藏高考理綜試卷點評及解析，僅供參考。

物理試題

2022年高考物理落實立德樹人根本任務，堅持正確的育人方向，促進學生德智體美勞全面發(fā)展；堅持守正創(chuàng)新，依托高考評價體系，深化基礎性，突出對關鍵能力的考查，加強教考銜接，促進對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，助力素質教育發(fā)展。

一、深化基礎性，引導減少“機械刷題”現(xiàn)象

2022年高考物理嚴格依據(jù)課程標準，注重對高中物理核心、主干內(nèi)容的考查，不偏不怪，引導教學落實課程標準要求，應教盡教。高考物理注重在考查中深化基礎性，加強定性和半定量的分析，在具體的情境中考查學生對物理本質的理解，引導學生知其然，更知其所以然，逐漸形成對物理全局性、整體性認識，避免將學生導向細枝末節(jié)知識的過度辨析、典型題套路和技巧的運用。同時，試題注重考查一些通用性的物理方法，引導減少“機械刷題”現(xiàn)象。

比如，全國甲卷第18題設計帶電粒子從靜止開始在勻強電場和勻強磁場中的運動，要求學生深刻把握電場力、洛侖茲力以及兩者做功的特點。全國甲卷第20題考查學生對電路情況、受力情況和運動情況進行分析和推理的能力，要求學生具備較強的運動與相互作用觀念、能量觀念。全國甲卷第21題以帶電小球在電場力和重力的作用下運動為情境，考查學生對能量轉化與守恒、運動的合成與分解等物理觀念的深刻理解，滲透等效的。

二、加強理論聯(lián)系實際，發(fā)展學生問題解決能力

2022年高考物理創(chuàng)設聯(lián)系生產(chǎn)生活實際、科學技術進步的真實情境，考查學生建立物理模型，靈活運用所學物理知識解

決實際問題的能力，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

比如，全國甲卷第14題以北京2022年冬奧會首鋼滑雪大跳臺為情境，將學科內(nèi)容和體育活動緊密結合，引導學生熱愛體育運動。全國甲卷第15題設計高速列車穿過隧道的情境，緊貼學生生活實際，引導學生關注身邊日常生活中的物理問題，促進學生學以致用。全國甲卷第25題以一種可以測量微小電流的光點式檢流計為情境，與科學實踐緊密結合，引導學生領悟儀器設計中蘊含的物理，形成認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

三、加強實驗設計，發(fā)展學生實驗探究能力

實驗是培養(yǎng)學生物理學科素養(yǎng)的重要途徑和方式。2022年高考物理在實驗原理的理解、實驗方案的設計、實驗儀器的選擇、基本儀器的使用、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗結論的得出和解釋等方面加強設計，考查學生的實驗能力和科學探究能力，充分發(fā)揮對高中實驗教學的積極導向作用，引導教學重視實驗探究，引導學生自己動手做實驗，切實提升實驗能力。

比如，全國甲卷第22題要求學生根據(jù)實驗目的和提供的實驗器材，畫出測量微安表內(nèi)阻的實驗電路原理圖，具有一定的探究性。全國甲卷第23題利用氣墊導軌對彈性碰撞進行研究，展示完整的實驗探究過程；在形成結論部分，要求學生將理論與實驗相結合，培養(yǎng)學生的證據(jù)意識。此外，全國甲卷第24題、第25題也均以實驗為背景，進一步凸現(xiàn)物理實驗在發(fā)展學生核心素養(yǎng)方面的重要地位和作用，引導高中開足開好實驗課，鼓勵學生開展各種科學探究活動，提高實驗技能和創(chuàng)新能力。

化學試題

2022年高考化學試題深入貫徹落實立德樹人根本任務，充分考慮教育教學基本規(guī)律、化學學科內(nèi)容邏輯、高中學生認知特點，積極銜接高中育人方式改革，助力“雙減”工作。試題命制注重加強理論聯(lián)系實際，合理選取情境，增強與環(huán)境保護、醫(yī)藥衛(wèi)生、能源材料等方面的聯(lián)系，突出學科主干內(nèi)容，促進考生化學觀念、科學思維和正確價值觀念的形成與發(fā)展，引導考生綜合素質的提升。

一、選取真實情境，突出價值觀念引領

試題素材情境取材廣泛，圍繞與化學關系密切的材料、生命、環(huán)境、能源與信息等領域，通過對應用于社會生產(chǎn)實踐中化學原理的考查，充分體現(xiàn)出化學學科推動科技發(fā)展和人類社會進步的重要作用，凸顯化學學科的社會價值。

例如全國甲卷第8題輔酶Q10的性質均表現(xiàn)出化學研究成果在人類健康中的作用。第35題考查北京冬奧會場館使用的高分子材料的結構與性質的關系，展現(xiàn)我國化學新材料的研發(fā)應用。

二、深化基礎性考查，促進學生主動思考

高中化學基礎內(nèi)容包括物質結構理論、典型化合物的性質、化學反應原理、基本化學實驗操作方法和實驗設計。高考化學試卷圍繞這些基礎內(nèi)容，深入考查學生對離子方程式、阿伏加德羅常數(shù)、有機化學基本概念（有機反應類型、同分異構體、官能團）、元素性質與周期律、弱電解質的電離衡等主干內(nèi)容的理解能力，有效地鑒別學生的基礎是否扎實，從而引導中學教學遵循教育規(guī)律、嚴格按照高中化學課程標準進行教學。

今年高考化學命題轉變設問角度、變換考查方法，要求學生基于性質數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象等，合理地分析影響物質性質的原因、推測實驗現(xiàn)象或反應得到的產(chǎn)物等，引導學生培養(yǎng)自主學習、獨立思考、自我提升的思維慣和能力，引導教學提質增效，助力“雙減”落實。例如全國甲卷第10題圍繞一種水性電解液鋅-二氧化錳離子選擇雙隔膜電池設置情境，要求學生利用電化學原理分析離子遷移方向、判斷正負極以及推測電極反應等。

三、聚焦核心素養(yǎng)，考查學科關鍵能力

化學試題設計聚焦化學學科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)對“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與衡”“證據(jù)推理與模型認知”等化學學科核心素養(yǎng)的考查。高考化學試題創(chuàng)新信息呈現(xiàn)方式，設問角度獨特，要求學生多角度、多層次、多維度地認識化學基本規(guī)律，在分析和解決化學問題中考查學科關鍵能力，引導學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如全國甲卷第35題考查碳、氮、氧、氟電離能的變化規(guī)律，讓學生理解原子結構與元素性質之間的關系。第28題給出不同條件對“鈦氯化”反應衡轉化率的影響，考查變化觀念與衡素養(yǎng)，引導學生深刻理解化學衡的本質。

四、注重教學實際，推進教考銜接

高考化學試題堅持將課程標準作為命題的主要依據(jù)，以陌生的情境考查學生熟悉的知識內(nèi)容，既滿足高等學校選拔要求，又有利于學生實際水的發(fā)揮，引導學生從不同角度認識化學反應規(guī)律，有效促進基礎教育與高等教育的銜接。

課程及教學改革更加注重對實驗操作能力的培養(yǎng)。為加強教考銜接，今年的高考化學試題圍繞“鹽類水解的應用”“鐵及其化合物的性質”“探究影響化學衡移動的因素”“有機化合物中常見官能團的檢驗”等重要實驗，考查利用化學反應基本原理，基于實驗目的分析實驗現(xiàn)象得出結論的能力。例如全國甲卷第13題實驗題考查水解常數(shù)、酸性對鉻酸根衡的影響、醇及二價鐵的性質。

2022年化學試題探索將化學反應原理、物質結構理論兩大化學理論與其他模塊內(nèi)容的綜合考查，促使學生構建系統(tǒng)全面的學科知識體系，與課程改革理念同向同行。例如全國甲卷第35題考查乙烯、四氟乙烯及其聚合物的結構與性質的關系，融合物質結構對性質及其應用的影響，有利于學生建立宏觀性質用途與微觀結構之間的因果關系。

生物試題

2022年高考生物全國甲卷試題以立德樹人為鮮明底色，以促進學生德智體美勞五育并舉為主要特征，注重體現(xiàn)生物學科，強化學科素養(yǎng)考查和引導，注重學科基礎深度和廣度的考查，有助于中學教學提升教學質量、改進教學方式。

1. 強化價值導向，促進全面發(fā)展

全國甲卷生物試題立足生物學科考查內(nèi)容，精心選擇運動健康、體育鍛煉、自然資源保護、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等主題，突出高考的價值塑造作用，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，使學生感受到作為青年一代的責任擔當和時代使命。例如，生態(tài)學內(nèi)容的考查突出生物與環(huán)境的密切聯(lián)系，引導學生培植生態(tài)文明理念。第31題以林地動植物資源調(diào)查入題，考查種群密度調(diào)查方法、豐富度等基本概念，并要求學生思考植物與動物之間的相互作用，引導學生認識保護生物多樣性的深刻意義與內(nèi)涵，增強環(huán)境保護意識。第1題以鈣離子的生理作用以及維生素D促進鈣離子的吸收為主題，說明曬太陽有助于青少年骨骼生長和預防老年人骨質疏松的生物學原理，引導學生養(yǎng)成健康生活的意識。

2. 豐富考查形式，深化基礎考查

全國甲卷生物試題突出了學科基礎主干內(nèi)容的考查，從理解程度和思維深度等多方面設計試題，引導學生從新的角度思考問題，考查學生的思維深度和靈活程度。如第3題展現(xiàn)某種作物矮生品種在噴施植物激素之后長高的現(xiàn)象，要求學生據(jù)此分析該品種矮生的原因，旨在考查植物激素通過特異性受體發(fā)揮作用以及赤霉素的生理作用。第4題考查有氧呼吸這一核心概念，在反應場所、參與分子、反應產(chǎn)物等多維度進行全面考查。第29題考查光反應的主要產(chǎn)物，第30題考查體液免疫過程中漿細胞、抗體發(fā)揮作用的方式等基本概念和基本過程，都是對基礎主干內(nèi)容的考查。第37題給出某同學比較2個菌株的石油降解能力進行實驗的結果，要求推測該同學的實驗思路，轉變根據(jù)實驗設計推測實驗結果或得出實驗結論的常規(guī)形式。

3. 加強能力考查，促進教考銜接

今年高考生物對理解能力的考查形式特征體現(xiàn)在運用多種形式呈現(xiàn)信息、設置問題，考查學生對圖表信息讀取以及轉化的能力，引導學生注重培養(yǎng)在情境中敏銳捕獲關鍵信息的能力。全國甲卷第5題要求學生根據(jù)魚的種群數(shù)量、個體重量和種群總重量的變化趨勢，識別結果圖中對應的曲線，考查學生圖形轉換和識別的能力。

高考生物繼續(xù)加強實驗探究能力的考查，設置豐富的實驗探究情境。第2題創(chuàng)設探究細胞液濃度不同的3種植物細胞放入相同濃度蔗糖溶液后發(fā)生不同變化的問題情境，考查學生滲透壓、細胞質壁分離、水分運輸?shù)然靖拍睿约皩毎麧舛群驼崽侨芤簼舛仍趯嶒炃昂笞兓耐评砗团袛唷４祟愒囶}學生熟悉，作答門檻不高，注重思維的深度考查。

應用能力的考查主要通過結合生產(chǎn)生活實踐，強調(diào)學以致用，從而激發(fā)學生學習生物學的興趣，達成以考促學的目的。第32題圍繞我國主要糧食作物玉米的雜交育種問題，考查遺傳基本規(guī)律以及人工傳粉的具體做法，突出理論與實踐并重，強調(diào)遺傳學應用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中的重要性。全國甲卷第38題圍繞牧場對一只產(chǎn)肉性能優(yōu)異良種公羊進行擴繁的實際問題，考查胚胎工程基本原理和流程。這些試題設計注重基礎、突出應用，對中學教學發(fā)揮較好的導向作用。