開一節成功的主題班會，必須握好以下三個要素：主題、內容和形式。其中，主題是靈魂，內容和形式是展現主題的載體。
　　
　　一、主題
　　
　　主題是統領整個活動的靈魂，好似一條紅線貫穿于活動的始終，影響著活動內容的確定和活動形式的選擇。
　　
　　1．主題提煉的途徑：
　　
　　(1)“小”中見“大”，從學生實際中選擇主題。
　　
　　“小”指學生生活中的一些小事或普遍現象，“大”指這些小事、現象反映出的問題或蘊含的道理。學生的學習、生活中處處蘊藏著教育的契機，學生的一言一行都是其內心的反映，因此，班主任應該充分認識到學生的內部需要，從學生實際中選取主題，進行有針對性的教育。如：老師觀察到有些同學沉迷于游戲機、網絡，就設計了“網絡游戲知多少”的主題班會。又如，在高二上學期發現班級有一部分的同學在處理事情上有自私的表現，就設計了“心，隨恩而感”的主題班會�？梢姡�一個具有敏銳觀察力的班主任，善于從學生的細微表現中捕捉到大的教育主題。
　　
　　(2)“大”中見“小”，從社會大背景中提煉主題。
　　
　　“大”指國內外的重大事件，“小”指學生的實際。學生首先是一個社會人，身處于現實社會之中，受到社會生活的深刻影響，加之現在的學生民主意識增強、社會接觸面不斷擴大、信息獲取渠道日益增多，他們的呈現出復雜性、多樣性的特點。這就要求我們的教育不能脫離改革開放的偉大時代，不能落后于風云變幻的國際形勢，班主任在進行主題提煉時應該緊扣時代脈搏，把握教育發展的趨勢，善于從國際國內的最新熱點話題或大事件中挖掘主題。
　　
　　如：2003年“非典型性肺炎”突然而至時，我在主題班會中充分利用“抗非”斗爭中涌現出的英雄壯舉和身邊的感人事例，對學生進行生動的民族精神教育，引導學生把“抗非”斗爭中激發的愛國激情落實到學習生活中；同時利用學習、宣傳“預防非典”知識的時機，進行了一次科學精神大普及，教育學生做好個人衛生，養成良好的衛生慣。
　　
　　2．主題提煉的原則：
　　
　　(1)主題的提煉應凸現“以人為本”的教育理念。
　　
　　主題班會應該是師生之間就共同關心的話題頻繁交流、一雙向互動。學生有自己的喜怒哀樂，有自己的思維方式，一個遠離學生的話題很難引起他們的關注，只有貼學生心靈的話題才能令他們產生共鳴。所以，教師要了解學生在想什么、怎么想，要選擇他們共同關心的話題，讓每個人都有話可說，有情可觸。如針對當前中學生戀愛問題，設計主題“異性交往大家談”，針對學生對統一校服有意見，設計主題“統一著裝與張揚個性”，這些主題“從學生中來，到學生中去”，體現了“以人為本、以生為本”的教育理念，從而收到了較
　　
　　好的效果。
　　
　　(2)主題的切人口要小。
　　
　　一節主題班會課的時間在45分鐘左右，如果選取的主題較大，試圖面面俱到，則往往是蜻蜓點水，主題的深化就無從落實。因此，主題的提煉要盡量從小處著眼，從一個側面或一個點入手，切忌“假、大、空”。
　　
　　二、內容
　　
　　活動主題確定以后，就要進一步選擇活動內容。在充分考慮學生的基礎、活動能力、文化素質和興趣愛好的前提下，活動內容必須從實際出發，緊扣主題，服務主題。
　　
　　活動內容要有針對性。
　　
　　不同年級的學生心理、生理發展有差異，狀況、興趣愛好也不盡相同，因此，不同年級應有不同的活動內容。同一內容，也應根據學生年齡特點、認知水的差異，突出針對性。如“三觀”(人生觀、價值觀、世界觀)教育，高一以“適應”為支點，為學生盡快適應高中學習生活提供幫助，在第一學期開設“班興我榮”的主題班會，在第二學期開設“把握今天”的主題班會；高二以“人格”為支點，為學生健全人格、形成較強的自我控制力、強烈的責任感奠定基礎，在第一學期開設“心，隨恩而感”的主題班會，在第二學期開設“那些日子我們一起走過”的主題班會；高三以“成年”為支點，圍繞學生們步入成年所面臨的諸多嚴肅的人生課題，指出追求真理、積極向上、奉獻祖國的正確航程。這種圍繞著一個主題進行的系列活動，因為有較強的針對性，所以活動的深度和廣度也得到了提高。
　　
　　三、形式
　　
　　主題班會的形式應該由內容來決定，無論組織什么活動，都應當選擇那些最為理想的活動形式，以達到最佳的教育效果。
　　
　　1．形式與條件統一。
　　
　　選擇活動形式要從實際出發，不可簡單套用他人的活動形式。有時，同樣的內容，因實際條件不同而需要采取不同的活動形式。以開展愛國主義教育活動為例，如果學校附有革命紀念地、名勝古跡等，就可以采用參觀活動這一形式；如果能請到革命前輩、英雄模范來作報告，就可舉行報告會；如不具備這些條件，可舉辦“我的祖國”詩歌朗誦會，或國情知識競賽等。
　　
　　2．形式求新求變。
　　
　　俗話說變則新，不變則腐，活動形式要不斷創新，年年老一套只能使學生厭倦。如：北京四中特級教師丁榕恪守這樣一句名言：決不重復別人的路，也不重復自己的路。她當班主任20年，20個元旦晚會各有。有一年元旦，正當全班學生興高采烈的時候，忽然有人報告：“老師宿舍被撬!”熱鬧的晚會中斷了。怎么辦?她要求班委會迅速做出決定。學生們在班委的帶領下，展開了一場抓小偷的“戰斗”。當“小偷”抓住后，學生們沒有想到這是老師一手設計的一個活動。學生們在這個活動中找到了真正的自己：有的日學習不錯，關鍵時刻嚇得尿了褲子；有的“淘氣包”今天卻機智勇敢；有的奮不顧身；有的卻做了逃兵。這項活動深深震撼了學生。再如，崇明一個小學，在“愛鳥月”舉行了一次愛鳥宣傳活動，每人頭戴一頂小鳥造型的帽子，將隊伍開到了集貿市場，模擬鳥的哀鳴，勸說賣鳥人將鳥放生，實在不行，他們花錢買下鳥，然后把它們放回大自然。又如，在對學生進行“挫折教育”時，天津市十佳班主任欒愛晴開展了騎自行車游外環線、賞外環線美景的活動，深受學生歡迎。在活動中突然風雨交加，面對重重困難，師生們斗志昂揚，表現出不怕挫折、團結互助的精神。后來，學生們把這次活動稱為“風雨外環線”�？梢�，活動形式新穎，不落俗套，才能受到學生歡迎。
　　
　　主題班會在品德教育中具有多方面的功能，是道德認識的階梯，是陶冶情感的熔爐，是轉化行為的動力。一次成功的主題班會往往能對學生產生巨大的、深刻的影響。怎樣上好班會課，充分發揮其教育功能，是每個班主任必須認真考慮的問題。讓我們牢牢把握住“主題、內容、形式”這三個要素，精心上好每一節主題班會，使之成為班主任工作中的“法寶”。