我們常說(shuō)，百年大計(jì)，教育為本。那教育大計(jì)誰(shuí)為本呢？自然是教師。日，、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面深化教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)做出了頂層設(shè)計(jì)�？瓷先ミ@只是針對(duì)一個(gè)職業(yè)的改革，可是成敗卻事關(guān)我們每一個(gè)家庭。進(jìn)入，教師隊(duì)伍建設(shè)中哪些地方需要改？這次改革有哪些突破？教師的地位、待遇、素質(zhì)要求等方面都會(huì)發(fā)生哪些變化呢？

全面深改，問(wèn)題導(dǎo)向是關(guān)鍵，教師隊(duì)伍建設(shè)的改革也是一樣。只有從基層實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題，才能進(jìn)行真改革。舉個(gè)例子，濟(jì)南大學(xué)教師李朋忠是一位有著20多年教齡的老教師。長(zhǎng)期以來(lái)，高校中普遍存在的“重科研、輕教學(xué)”的，就讓他感到有些困惑。

李朋忠的困惑其實(shí)很多教師都有。職稱(chēng)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)樗�直接和大家的工資收入、甚至職位晉升相關(guān)。如果職稱(chēng)考評(píng)更側(cè)重于科研論文，就難免對(duì)教師參與一線教學(xué)的熱情造成影響。這次的改革正是抓住了問(wèn)題的癥結(jié)，在高等學(xué)校教師考核評(píng)價(jià)制度中，更加突出教育教學(xué)業(yè)績(jī)和師德考核。

職稱(chēng)考核重點(diǎn)的改變只是這次改革意見(jiàn)中的一個(gè)側(cè)面，從教師的地位待遇、素質(zhì)要求、管理體制等方面，改革都做了系統(tǒng)性的部署。而更重要的是，由集合多部門(mén)之力，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行這樣一個(gè)頂層設(shè)計(jì)，傳遞出一個(gè)明確的信號(hào)，那就是在，要從更高的戰(zhàn)略角度來(lái)認(rèn)識(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性。

從保證老百姓有學(xué)上，到實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育，教師都是其中最重要的支撐因素。改革意見(jiàn)明確指出，“堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，把教師工作置于教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)支持戰(zhàn)略領(lǐng)域”，這是理念上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)變。

有了國(guó)家的高度重視，接下來(lái)就是對(duì)于教師本身的要求了，也就是教師的師德和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力等也要有所提高。我們注意到，相對(duì)于專(zhuān)業(yè)能力，師德被放在了更加重要的位置上來(lái)加以強(qiáng)調(diào)。除了健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制、弘揚(yáng)師德典型等，還推出了師德考核負(fù)面清單制度，要建立教師個(gè)人信用記錄，完善誠(chéng)信承諾和失信懲戒機(jī)制等。

在提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力方面，改革意見(jiàn)從幼兒園到大學(xué)，對(duì)各階段的教師培育工作都提出了有針對(duì)性的舉措。這其中，師范院校成為改革重點(diǎn)，而這也正是年來(lái)我們?cè)诮逃�發(fā)展上的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，西北師范大學(xué)校長(zhǎng)劉仲奎深有感觸。曾為西部培養(yǎng)了大量師資人才的學(xué)校，也和不少師范類(lèi)院校一樣，遭遇過(guò)招生難。

師范院校招生難，一定程度上意味著教師這個(gè)職業(yè)對(duì)學(xué)生的吸引力還不夠大。而準(zhǔn)入門(mén)檻低，也可能導(dǎo)致教師的培育隊(duì)伍中，整體素質(zhì)有所下降。

怎么改變師范院校的現(xiàn)狀？改革意見(jiàn)指出，要實(shí)施教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃，建立以師范院校為主體、高水非師范院校參與的師范教育體系。同時(shí)從經(jīng)費(fèi)保障、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、職稱(chēng)晉升和崗位聘用等方面給予傾斜支持。并改革招生制度、吸引優(yōu)秀青年報(bào)考、提升辦學(xué)水。

其實(shí)，師范院校對(duì)學(xué)生的吸引力不夠高，很重要的一個(gè)原因就是教師的社會(huì)地位、待遇和大家的期待還有差距，這也是本次改革中的一大重點(diǎn)。意見(jiàn)首次明確了公辦中小學(xué)教師作為國(guó)家公職人員特殊的法律地位，在待遇保障機(jī)制方面，提出要健全中小學(xué)教師工資長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保中小學(xué)教師均工資收入水不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員均工資收入水等等。

在提高地位待遇方面，意見(jiàn)還專(zhuān)門(mén)針對(duì)一些短板做出了改革，比如說(shuō)鄉(xiāng)村教師待遇問(wèn)題。甘肅省臨洮縣楊家臺(tái)村的明堂小學(xué)，2010年以前，這里的教室和員工宿舍還屬于D級(jí)危房。條件差，工資待遇和城里的小學(xué)比也沒(méi)有多大優(yōu)勢(shì)，有不少年輕教師都曾通過(guò)各種方式離開(kāi)這里。

如果說(shuō)生活條件的艱苦和收入分配的不均衡還可以克服的話，職業(yè)發(fā)展受到的限制則成了很多年輕教師不愿留在這里的最后一根稻草。與城里學(xué)校相比，鄉(xiāng)村小學(xué)的教師參與培訓(xùn)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)都更少，在各類(lèi)教學(xué)比賽和表彰獎(jiǎng)勵(lì)中的競(jìng)爭(zhēng)力也相對(duì)較差，而這些因素都直接影響著教師的職稱(chēng)評(píng)定。

針對(duì)這些問(wèn)題，意見(jiàn)專(zhuān)門(mén)提出了鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，從落實(shí)津貼補(bǔ)助、建設(shè)周轉(zhuǎn)宿舍、在培訓(xùn)、職稱(chēng)評(píng)聘上向鄉(xiāng)村青年教師傾斜等方面都做出了部署，尤其針對(duì)鄉(xiāng)村青年教師的發(fā)展提出了具體要求。

正在西北師范大學(xué)讀書(shū)的馬艷，原本給自己將來(lái)就業(yè)定的底線是縣城里的學(xué)校。看到國(guó)家的這項(xiàng)新政策后，她和同學(xué)們的想法也在發(fā)生著改變。

國(guó)家更重視教師隊(duì)伍的建設(shè)了、對(duì)教師的素質(zhì)要求提高了、給教師的地位待遇改善了，光有這些還不夠。這次改革還有很重要的一個(gè)亮點(diǎn)，那就是理順教師管理的體制機(jī)制。而之所以由集合多部門(mén)之力來(lái)進(jìn)行改革，而不只是教育部門(mén)內(nèi)部調(diào)整，也正是要從根兒上解決這些問(wèn)題。

針對(duì)管理體制中出現(xiàn)的這些實(shí)際問(wèn)題，山大附中早在多年前就開(kāi)始探索教師招聘制度的改革，讓新教師提前到位進(jìn)行崗前培訓(xùn)。

山大附中曾經(jīng)做過(guò)的嘗試在這次的改革意見(jiàn)中也有了明確規(guī)定，比方說(shuō)，師范生教育實(shí)踐不少于半年、新入職教師必須取得教師資格、而崗前培訓(xùn)和教育實(shí)也將成為取得教師資格的必備條件。此外，意見(jiàn)在編制配備、教師準(zhǔn)入和招聘制度、職稱(chēng)和考核評(píng)價(jià)制度改革等方面也都做了相應(yīng)調(diào)整。

改革重在落實(shí)。意見(jiàn)在強(qiáng)化組織保障和經(jīng)費(fèi)保障方面也都進(jìn)行了部署，要求實(shí)行一把手負(fù)責(zé)制，確定路線圖、任務(wù)書(shū)、時(shí)間表和責(zé)任人。經(jīng)費(fèi)上要予以優(yōu)先保障，并通過(guò)督查督導(dǎo)來(lái)確保各項(xiàng)政策落實(shí)到位。

如果說(shuō)，以前我國(guó)教育發(fā)展的重點(diǎn)是普及，那么如今教育改革的重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變成了如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。教育要高質(zhì)量發(fā)展，就得有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍來(lái)支撐，而高質(zhì)量的教師隊(duì)伍就得有注重質(zhì)量導(dǎo)向的教育體系來(lái)保障和助推。教育質(zhì)量高不高，關(guān)鍵看人。如何用更多的投入、更好的制度，吸引更多的人才進(jìn)入到教師隊(duì)伍，并且能留得住人才，用得好人才，讓人才安心當(dāng)好教師，用心教好學(xué)生，這是此輪教育改革的核心要義，也是決定一個(gè)國(guó)家教育體系發(fā)達(dá)與否的根本。