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學生國培教育培訓個人總結范文(四篇)

更新:2023-09-22 00:32:59 高考升學網

國培培訓個人總結1

陽光明媚,景色怡人。在這美麗的季節,我有幸參加在咸陽職業技術學院開展的國培幼兒園轉崗培訓項目,首先,我要感謝領導給了我這個普通一線教師這樣一個難得的機會,讓我能夠有幸親耳聆聽多為專家教授的精彩講座,再一次感受到火花的碰撞,能夠與同行姐妹們一起學習探究,交流研討,真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣,是我對自己的教學有了更多新的認識。

在這為期十多天的學習時間里,我們每天感覺都是幸福而又充實的,因為每一天都能聽到權威專家不同課程的講座,每一天都能感受到火花的碰撞,眾多的疑問在專家教授那里得到了解決,每一天都有豐碩的收獲,下面就參加國培學習談談自己的體會與收獲:

學生國培教育培訓個人總結范文(四篇)

一、審視好幼兒園的功能,做好定位,找準幼兒園發展的未來之路。幼兒園教育史為生命成長奠定基礎,讓生命長得更為自然不用加速,不用拔苗助長,進一步接受教育的基礎不是只是的傳授,更為重要的是合乎幼兒的好奇心,激發幼兒興趣和培養幼兒創造力養成好的慣及社會交往慣。基于這一觀點,那么在今后幼兒園教材的引入,課程設置及幼兒管理模式,我就要找準定位,不要偏食方向。

二、抓住園本教研核心,找到園本嬌艷的價值所在。只有立足于園情,抓住幼兒發展關鍵,聚焦在教師,促進教師專業成長和自我發展,落實到孩子確保孩子健康快樂成長這一核心,園本教研才會成為全國教師自主學習,自覺提高的行為。教師的注意力才會從形式引向過程,從內容引向發展達到園本教研的目的。這樣才能創建“學習、實踐、合作、反思”為特征的共同學習體。

三、要有多元的結構,有終身學習的。通過培訓,使我進一步認識到教師要有終身學習的意識,不斷了解新事物,學習新知識,不斷更新和擴寬自己的知識結構,使自己具備與教學適應的多元化知識結構,從適應社會發展的需要。

本次培訓專家交給我的不僅是實實在在的知識,交給我的更是一種,一種境界,一種努力的方向,我在上受到了很大的推動作用。在今后的教學實踐中,我將靜下心來,采他山之玉,納眾人之長,慢慢的走,慢慢的研,在教和研中走出自己的一路風采。

國培培訓個人總結2

國培仿佛一股清泉流進我的心田,滋潤著我的夢。專家們的知識美和人性美時時撞擊我的心坎,潤澤我的心靈。回顧學習培訓,我感受頗多。

一、參加研修帶來的收獲

1.在這次學習中,我認真觀看專家的講座視頻,文本閱讀資料,并認真做好讀書筆記,寫出自己的心得,完成練,不斷在理性認識中豐富自我,在學習中成長自我。

2.這次研修解決了我在教學中的許多困惑。如趙鏡中老師講的“教課文不是教語文的全部,只是一部分,一個重要的環節。教課文也要教給學生閱讀能力。有時,學生需要老師的幫助,并不是光光理解一篇文章。”教語文,不僅僅是教學生理解課文,更是用教材作為一個載體,教學生方法,以提升學生的能力。閱讀的目的是為了獲得知識,所以閱讀是一種生活,所以應讓學生在語文學習中感受到一種樂趣。

3.這次研修提升了我的教學水。崔巒教授的“在閱讀中學會閱讀”,幫我解決了不少在語文閱讀教學中遇到的難題,更是幫我在閱讀教學中進行了一次“美麗的轉身”,讓我牢固樹立現代教育和教育觀念,進一步提高了自身職業道德素質。充分認識到現代教育是尊重學生的教育,是愛的教育。在新課改理念的指引下,在語文教學中學會創新,向研究型和創新型的教師方向前進。

二、參加研修帶來的思考和啟示

教育需要智慧。“只有智慧的教育才能培養出智慧的人,只有有智慧的教師才能培養出有智慧的學生,只有有智慧的校長才能帶出有智慧的學校”。作為教師,作為班主任,我今后在工作中不能僅憑熱情,僅憑經驗去處理,我將在工作中更多地加入智慧作料。智慧來自知識。我的知識儲備還很欠缺。國培給了我不竭的動力,激勵我不斷去探索。

國培研修的臺像一架云梯,讓我能不斷地向上攀登。在這里,我增長了知識,忘記了辛苦;增添了歡樂,拋棄了煩惱;增強了自信,擺脫了困境!我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,投入到今后的教育教學工作中。這次培訓是我教學生涯的“加油站”和“新起點”。我也相信在傾聽、反思、實踐中,我的教學之路會愈趨成熟,相信會做得更好。

國培培訓個人總結3

歷時一個多月的國培學習結束了,不知為何,心中有些不舍。想來雖然苦點,雖然累點,但心中還是甜甜的。因為我真的是收獲頗豐。

首先,通過培訓使我對教育信息技術有了明晰的認識。

培訓之前,單純的以為信息技術對語文教學起到的無非就是小黑板的作用。但通過培訓學習之后才明白現代教育技術,是運用現代教育理論和現代科技成果,通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理,以實現教學優化的理論與實踐。它可以讓我們的課堂教學更精彩,更有實效。

其次精彩的課例,拓寬了教學思路。

通過學習,讓我們從作課教師的課堂中領略了他們的執教標準,以及駕御課堂的能力,可以說重新讓我們堅定了課堂教學的信念。教學中,教師要勇于創新,改變傳統的教學定勢,針對學生的體質差異,進行有針對性的輔導與幫助,從而激發學生的學習興趣,培養他們勇于實踐的能力。通過觀看培訓課例,它從不同層次、不同角度重新提升了我們教師對課堂教學的認識與把握,極大地開闊了我們的視野。拓寬了教學思路。

最后,通過學習我深刻認識到一個優秀的教學工作者,應該是一個終身學習者。明代家黃宗羲說:“道之未聞,業之未精,有惑而不能解,則非師矣”。馬卡連柯也說過:“學生可以原諒教師的嚴厲,刻板甚至吹毛求疪,但不能原諒他的不學無術。”在今后我想我會堅持學習,不僅對自己的學科知識進行鉆研,盡力提高自身的本體性知識,并在此基礎上博取眾長,達到“專”的程度;還會博覽群書,努力使自己朝著如蘇霍姆林斯基所說的“只有當教師的知識視野比學科大綱寬廣得無可比擬的時候,教師才能成為教育過程的真正能手,藝術家和詩人”的方向發展。

總之,這次培訓是教育部送給我們一線教師的一席知識盛宴,這體現了國家對教育的`高度重視,對教師成長的關心。我很幸運自己能搭上‘國培’的第一趟列車,面對肩頭擔負的神圣使命,我深刻認識到在‘國培’學習中,自己更需要潛心學習業務知識,不斷更新觀念,使自己的知識水和修養達到更高的水和境界,使自己無愧于太陽底下最光輝的職業。

國培培訓個人總結4

國培學習在忙忙碌碌中不知不覺已即將要結束了。我深深感到,在這二十天的學習讓我在上有了質的飛躍,收獲多多,感慨多多。本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式使我們農村教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導。讓我懂得了要以“情”為紐帶,讓情感走進課堂,給學生寬闊的思維空間,教師要為學生創設良好的學習環境。在各種活動中我感覺放飛了自己,獲得了無限的快樂。對我來說是一次上的洗禮,心靈的震撼和理念的革新現將我參加這段時間培訓的心得總結如下:

第一、教育不是往水桶里灌水,而是點燃學生心中的火焰。比如說,智育是要發展好奇心和理性思考的能力,而不是灌輸知識;德育是要鼓勵崇高的精神追求,而不是灌輸規范;美育是要培育豐富的靈魂,而不是灌輸技藝。

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第二、我們要做有智慧的教育者。有智慧的教育是對話不是對抗。從學生感興趣的話題入手引起更多的是對話,從教室感興趣的問題切入導致更多的是對抗。、是愛的能力而不僅僅是愛的動機。好的教育者不僅能表達愛,而且能使受教育者感受到愛。

第三、教師應該把學生看作目的而不是手段。一個理想教師的必備品質是愛他的學生,而愛的可靠征兆就是具有博大的父母本能,如同父母感覺到自己的孩子是目的一樣,感覺到學生是目的。他強調:教師愛學生應該勝于愛國家和教會。教師個人是否愛學生,取決于這個教師的品德。要使學校中多數教師把學生看作目的而不是手段,則必須建立以學生為目的的教育體制。把學生當作手段的行徑之所以大量得逞,重要原因是教師權力過大,手握決定學生升級畢業之大權。所以,我贊同愛因斯坦的建議:給教師使用強制措施的權力應該盡可能少,使學生對其尊敬的唯一來源是他的人性和理智品質。

在這次二十天的學習過程中,理論上得到加強和提高,具體的教學方法受到啟發,這是最大的收獲。這是繼續教育的一個新起點,今后希望能夠多參加類似的培訓。我將要針對本次培訓認真做好反思,認真整理學習筆記,特別是在下學期開學時,有針對性地開展幾個版塊的教學實踐與研究活動,把我們在培訓中學習到的知識應用到教學實踐中去,邊實踐邊總結邊反思,不斷鞏固所學知識,真正做到學用結合,聯系實際,學以致用。

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