教師是一個龐大的隊伍，據統計我國現有各級各類專任教師1732萬人，其中，數百萬鄉村教師、百萬特崗教師、數十萬支教教師堅守在最邊遠、最貧困、最艱苦的地區……以下是貴州教師工資調整最新資訊，僅供參考。

國務院教育督導委員會辦公室對2020年義務教育教師工資收入落實情況督導作出具體安排

“通知”指出，此次督導行動分為地方自查和國家督導兩方面進行。

● 3月-7月，各省地市對照督導內容逐項開展全面自查，原則上覆蓋所有縣（市、區）;

● 9月-10月，國務院教育督導委員會辦公室將組織教育部、財政部、人力資源和社會保障部等部門組成聯合督導組，通過聽取匯報、查閱材料、實地督查、暗訪等方式進行實地督導。

“通知”強調，2020年，教師工資待遇、職稱制度、各種津貼補貼和工作量都會有很大的變化，它會向著一線教師期待的方向前進。

綜上所述，最終會實現2020年義務教育教師均工資收入水不低于當地公務員！

不斷提高教師地位待遇

確立公辦中小學教師作為國家公職人員

突顯教師職業的公共屬性，強化教師承擔的國家使命和公共教育服務的職責，確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位，明確中小學教師的權利和義務，強化保障和管理。http://www.ahfz001.com

中小學教師收入≥公務員水

健全中小學教師工資長效聯動機制，核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水，確保中小學教師均工資收入水不低于或高于當地公務員均工資收入水。

完善教師收入分配激勵機制，有效體現教師工作量和工作績效，績效工資分配向班主任和特殊教育教師傾斜。實行中小學校長職級制的地區，根據實際實施相應的校長收入分配辦法。

提高鄉村教師待遇

認真落實艱苦邊遠地區津貼等政策，全面落實集中連片特困地區鄉村教師生活補助政策，依據學校艱苦邊遠程度實行差別化補助，鼓勵有條件的地方提高補助標準，努力惠及更多鄉村教師。

加強鄉村教師周轉宿舍建設，按規定將符合條件的教師納入當地住房保障范圍，讓鄉村教師住有所居。

在培訓、職稱評聘、表彰獎勵等方面向鄉村青年教師傾斜，優化鄉村青年教師發展環境，加快鄉村青年教師成長步伐。

民辦學校教師享有這些同等權利

完善學校、個人、政府合理分擔的民辦學校教師社會保障機制，民辦學校應與教師依法簽訂合同，按時足額支付工資，保障其福利待遇和其他合法權益，并為教師足額繳納社會保險費和住房公積金。

依法保障和落實民辦學校教師在業務培訓、職務聘任、教齡和工齡計算、表彰獎勵、科研立項等方面享有與公辦學校教師同等權利。

推進高校教師薪酬制度改革

建立體現以增加知識價值為導向的收入分配機制，擴大高等學校收入分配自主權，高等學校在核定的績效工資總量內自主確定收入分配辦法。

高等學校教師依法取得的科技成果轉化獎勵收入，不納入本單位工資總額基數。

完善適應高等學校教學崗位特點的內部激勵機制，對專職從事教學的人員，適當提高基礎性績效工資在績效工資中的比重，加大對教學型名師的崗位激勵力度。

提升教師社會地位

大力宣傳教師中的“時代楷模”和“最美教師”。開展國家級教學名師、國家級教學成果獎評選表彰，重點獎勵貢獻突出的教學一線教師。做好鄉村學校從教30年教師榮譽證書頒發工作。

提升教師專業素質能力

建立師范教育體系

實施教師教育振興行動計劃，建立以師范院校為主體、高水非師范院校參與的師范教育體系，推進地方政府、高等學校、中小學“三位一體”協同育人。

適時提高師范專業生均撥款標準

鼓勵各地結合實際，適時提高師范專業生均撥款標準，提升師范教育保障水。

公費師范生服務期調整為6年

完善教育部直屬師范大學師范生公費教育政策，履約任教服務期調整為6年。

鼓勵實行提前批次錄取

改革招生制度，鼓勵部分辦學條件好、教學質量高院校的師范專業實行提前批次錄取或采取入校后二次選拔方式，選拔有志于從教的優秀學生進入師范專業。

教育博士、碩士授予點向師范院校傾斜

教育碩士、教育博士授予單位及授權點向師范院校傾斜。強化教師教育師資隊伍建設，在專業發展、職稱晉升和崗位聘用等方面予以傾斜支持。

嚴控師范院校更名為非師范院校

師范院校評估要體現師范教育，確保師范院校堅持以師范教育為主業，嚴控師范院校更名為非師范院校。開展師范類專業認證，確保教師培養質量。

高水綜合大學成立教師教育學院

創造條件，推動一批有基礎的高水綜合大學成立教師教育學院，設立師范專業，積極參與基礎教育、職業教育教師培養培訓工作。

提高中小學教師質量

推進教師培養供給側結構性改革，為義務教育學校側重培養素質全面、業務見長的本科層次教師，為高中階段教育學校側重培養專業突出、底蘊深厚的研究生層次教師。

教育碩士招生向中西部和農村傾斜

大力推動研究生層次教師培養，增加教育碩士招生計劃，向中西部地區和農村地區傾斜。

提高幼兒園教師質量

辦好一批幼兒師范專科學校和若干所幼兒師范學院，支持師范院校設立學前教育專業，培養熱愛學前教育事業，幼兒為本、才藝兼備、擅長保教的高水幼兒園教師。

大力培養五年制專科層次幼教

創新幼兒園教師培養模式，前移培養起點，大力培養初中畢業起點的五年制專科層次幼兒園教師。