針對日發(fā)布的《關于統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展的若干意見》，教育部副部長、總督學劉利民在12日舉行的國新辦發(fā)布會上表示，鄉(xiāng)村教師隊伍建設是補齊農(nóng)村教育這塊短板的關鍵之一，未來將定向培養(yǎng)能夠承擔多門學科教學任務的教師，“一專多能”，解決鄉(xiāng)村教師結構性的缺員問題。　

　　“在硬件逐步解決和基本解決以后，最大的問題是教師問題。”劉利民說。他表示，鄉(xiāng)村教師面臨的是結構性缺員問題，在農(nóng)村學校缺少音、體、美、外語、計算機這類教師。針對鄉(xiāng)村小規(guī)模學校的實際，未來將定向培養(yǎng)像全科醫(yī)生一樣的“一專多能”教師，能夠承擔多門學科教學任務。　

　　為了促進優(yōu)秀教師向農(nóng)村流動，印發(fā)的《關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》對鄉(xiāng)村教師評定職稱也制定了相對傾斜的政策。人力資源社會保障部事業(yè)單位人事管理司司長魏卓說：“一是具體評價標準要綜合考慮鄉(xiāng)村小學和教學點的實際，對農(nóng)村教師予以適當傾斜。二是城鎮(zhèn)中小學教師評高級職稱原則上要有一年以上在薄弱學校或農(nóng)村學校任教的經(jīng)歷。三是對鄉(xiāng)村教師任教三年以上、表現(xiàn)優(yōu)秀并符合條件的教師，同等條件下優(yōu)先評聘。四是出現(xiàn)崗位空缺，教師可以跨校評聘，鼓勵教師向基層一線流動。”　

　　劉利民表示，針對鄉(xiāng)村教師這支隊伍缺少年輕教師的問題，年來我國啟動的“國培計劃”已培訓農(nóng)村教師600多萬人。同時，“農(nóng)村教師特崗計劃”吸收60萬大學畢業(yè)生到基層一線工作，這些青年教師到了農(nóng)村以后熱愛本職工作，在三年期滿后選擇留在當?shù)氐谋壤�約為87％。