做教師難，做年輕教師更難！看看下面某地方工資表：

通過一張工資表，就能看出教師工資的差距，很多一線教師壓力大，呼吁取消教師職稱，為什么？

工作了十幾年，初級教師一名，工資上不去；

每年職稱評審名額有限，教師搶破頭；

評審時，各項榮譽、證書、課題要求硬性材料太多；

學校考核成績上不去；

教師工資組成：

大家知道，教師工資由基本工資、教齡工資、課時工資、績效工資、特優(yōu)津貼、山區(qū)補貼等組成，有些教師可能說還有一個目標考核獎，這個具體不是很清楚，也沒有聽說過。

教齡工資也就是隨著自己工作的年限在增長，雖然漲的不多，但是也是對教師工作的一種鼓勵。

教齡津貼標準教齡滿五年不滿十年的，每月三元;滿十年不滿十五年的，每月五元;滿十五年不滿二十年的，每月七元;滿二十年以上的，每月十元。

為什么很多教師呼吁，取消教師職稱，因為評上職稱，代表著自己的工資就要上漲了！

基本工資、績效工資以及很多津貼補貼都要隨之增長。

初級教師，中級教師，高級教師三個等次，拉開的是老師們的工資，基本工資分等次，績效工資還要分等次，有些學校是這么分配的：

根據(jù)學校的年終考核，將老師們排名劃分為三個檔次，把最低檔的教師工資的30%拿出來，獎勵給最高檔的教師，這里面還要分幾種人：領(lǐng)導干部、初級教師、一級教師、高級教師，還要乘以不同的系數(shù)，比如領(lǐng)導干部乘以1.6的系數(shù)，新進教師只乘以1.3的系數(shù)，一下子就拉開了距離。

再說一下教師的各種補貼津貼，單說每年的暖氣補貼，就要分為三個等次：有的地區(qū)，2100元，2400元，2700元。有一次，鄰居大姨說，”暖氣補貼為什么要分開呢，一樣的額度不行嗎？難道是一個地方的房價還不一樣，哎，真是搞不明白？"

教師職稱：

“我想評職稱！”

教師的吶喊聲是多么的辛酸與無奈。教師工作壓力大，來自何方？教學、生活。

教書育人教師的職責，但是教師的生活也是很重要的。

網(wǎng)絡(luò)中，很多人建議教師的職稱，過多少年之后自動晉級，這樣可以提升教師的積極性。其實，這未免也不是一個好的辦法。

教師職稱分檔次，能夠為教師的晉升提供參考，促進教師在教學道路上不斷進步，讓老師們能夠找到努力的榮譽感。

可是，教師職稱評審給教師帶來了壓力，學校考核排名在前面才有機會參與評審，現(xiàn)在職稱評審制度，要求評審教師有班主任工作經(jīng)驗，可是某些學校有的教師根本沒機會當班主任。

再者，每年給的名額有限，還對教師的各項榮譽要求過高，課題、榮譽證書等等。

工資改革

兩會期間，教育部長陳寶生明確提出“提升教師的地位與待遇，確保教師均工資不能低于或者高于當?shù)毓珓?wù)員的水。”其實，這不是第一次，提出的話題，1994年《教師法》明確規(guī)定“教師均工資不能低于或者高于當?shù)毓珓?wù)員的水。”可是一直沒有得到實現(xiàn)，陳寶生明確規(guī)定，要加強監(jiān)督，逐步實現(xiàn)，提升教師職業(yè)的幸福感、滿足感。

5月23日，李克強主持召開的國務(wù)院常務(wù)會議，確定加大困難地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)教育投入等，同樣提出了，

逐步全面實現(xiàn)義務(wù)教育教師均工資水不低于當?shù)毓珓?wù)員均工資水；落實鄉(xiāng)村教師生活補助政策

5月25日，教育部長助理鄭富芝在答記者問時，再次明確了教師均工資不能低于或者高于當?shù)毓珓?wù)員的水，并逐步落實到每一位教師的身上。

種種政策表明，國家更加注重教育事業(yè)，加大對教師的關(guān)心力度，將會逐步提升教師的工資待遇，提升教師的地位，讓教師的工資待遇保障機制得到完善，達到教師的需求，讓教師成為一個令人羨慕的職業(yè)。

同樣的，2017年國家均工資上漲，隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，百姓生活水的提升，教師工資上漲也只是一個時間的問題。

消費水在增長、物價在上漲、房價在上漲，2018年，國家的最低工資標準提高了，人社部規(guī)定城鄉(xiāng)居民基礎(chǔ)養(yǎng)老金提到每月88元 ，事業(yè)單位員工可以離崗創(chuàng)業(yè)，工作關(guān)系保留三年……