王勤為學生們分發各式各樣的包裝袋，讓大家分組討論，辨識包裝袋上的信息。討論結束后，王勤開始點名讓學生回答。“包裝袋上有生產日期、保質期、商標、配料表、條形碼……”大家七嘴八舌說個不停。

聽學生們說到“商標”，王勤趕緊接過茬：“一件商品有商標，表明這個商品是專屬某家企業的。這個商標受到法律保護，因為我們國家有商標法。”王勤巧妙地把商標法中與孩子們密切相關的內容告訴了他們。

緊接著，王勤又教學生們辨認“三無產品”，把產品質量法介紹給孩子們，“三無產品不能食用，可以向保護消費者權益部門投訴”。說到這，王勤引入消費者權益保護法，講解了與孩子們相關的重點內容。

課堂上，涉及法律知識的環節，學生們討論得熱火朝天。40分鐘的一堂課，很快就過去了。

下課時，學校進行了調查，讓記住了法律名稱的學生舉手。記者看到，全班學生都舉手了，知曉率達到了100%。

“真沒想到，不知不覺中，我們就和三部法律來了個親密接觸。”學生李海璐說。

教研指引法制滲透教育“落地生根”

如今，像烏魯木齊市第22小學這樣別開生面的法制滲透學科課堂，在新疆還有很多。這是如何做到的呢？

新疆教育廳政策法規處處長馬俊萍說：“我們以課題為抓手，讓教研指引法制滲透教育落地。”

馬俊萍告訴記者，新疆2012年9月啟動中小學學科教學滲透法制教育試點工作，確定實施學科為義務教育階段國家課程、地方課程和校本課程。試點工作中，涉及憲法、行政法、經濟法、國際公約等70部法律法規。

中小學法制教育的針對性和實效性，一直是教育系統著力解決的難點。為此，新疆啟動中小學學科教學滲透法制教育課題立項計劃，有20項課題立項。

烏魯木齊市第22小學在組織教師研究教學用書滲透點時，對教材又進行了細致梳理，在遵循學生認知規律和教育規律的基礎上找準滲透點，尋