口學校根據學校學情開展輔助教學的方式，是利用網絡技術促進教育均衡的新嘗試。在育英學校，學校正在探索大學先修課程。

這些名校成為引領海淀區教育綜合改革的“領頭羊”。但是，尹麗君認為，推進教育綜合改革除了發揮名校的引領作用外，關鍵還是教育質量綜合評價改革。作為全國30個國家中小學教育質量綜合評價改革實驗區之一，海淀教育改革擁有充分的評價自主權。

，海淀區成立“教育質量綜合評價改革研究中心”，依托區域內的眾多名校和教科研單位的優質資源，計劃用3年時間，分別開展“品德與發展水”、“學業發展水”、“身心發展水”、“興趣特長養成”、“學業負擔狀況”等5個領域的研究。“我們很快就會拿出一套全面關注學生健康成長的系統評價指標體系”。

因地制宜出招，構建均衡新常態

以百望山為界，430方公里的海淀分為北部地區和南部城區。南部城區高校、科研院所星羅棋布；北部地區是廣袤的農村及城鄉接合部，南北教育資源存在明顯的結構性差異。

根據海淀基礎教育現實，調整學校布局，擴大優質教育資源總量和覆蓋面，是推進義務教育階段招生制度改革，實現免試就入學，維護教育公的現實基礎。

為了在擴大增量的同時調整教育布局，海淀把發展的重點放在北部地區。通過名校一校多址等形式實現北部四鎮每個鎮都有一所優質的中學和小學。據區教委的統計，北部地區的建設計劃預計將為當地提供超過1萬個優質學位。

在城區，針對南部部分城區優質教育資源相對缺乏的實際，海淀區教委加大資源整合力度，成立教育聯盟，發揮優質教育資源的輻射作用，此舉將為南部地區增加幾千個優質學位。

為了進一步擴大教育資源供給總量，海淀區深化與高等院校和科研院所的合作，以建立聯盟、對口支持、大學辦附屬中小學等方式，充分利用高校教育資源優勢，支持中小學發展。目前，北京市教科院、北京市教育學院以及教師進修學校在海淀區對口支持薄弱校項目均已展開。

海淀