區的名校多址辦學、一體化管理不是虛的。以中關村二小為例，校長楊剛說，學校用“家園文化”實現了3個校區的文化共融，利用信息臺實現一體化管理，堅持一個標準實施同步優質教育，“這樣，幾家人就融合為一家人，學校文化的同一確保了辦學質量的同步”。

海淀區一方面擴大資源供給和覆蓋面，構建更為均衡的教育地圖；另一方面在入學通道中，注重建立更加公的制度。

以最受家長關注的小升初環節為例，海淀區在取消共建的同時，實施了嚴格的計劃管理，在一批學校建立了九年一貫對口直升機制。這一系列舉措大大提升了就入學比例。據統計，，海淀區“小升初”就入學率達83%，比上一年提高約10%。

找準“痛點”發力，破解教育難題

對于海淀區而言，深化教育綜合改革意味著必須破解教育難題。其中最突出的問題之一就是教育“高地”的存在導致擇校高燒不退。

以小學為例，在2007年學區調整之前，12個學區中，中關村一小、中關村二小、清華附小、北大附小等知名優質校均屬于海淀學區。中學方面同樣如此，有人大附中、北大附中、清華附中、一零一中學等知名中學，使得中關村一帶成為家長們夢寐以求的海淀區乃至全北京市的一塊中小學教育“高地”。

“為促進均衡布局，我們適度調整了學區劃分。”尹麗君說。海淀區將中關村二小、北大附小、清華附小等7所學校劃歸優質教育資源較少的西苑學區，又將人大附小和海淀外國語實驗學校等兩所優質校從海淀學區調整到四季青學區，帶動四季青地區的發展。

據初統計，海淀區戶籍和非戶籍適齡兒童達3.2萬人左右，學位缺口達1.1萬個。面對前所未有的生源壓力，海淀開源節流，緩解幼升小“有學上”的矛盾。

開源，主要是通過新建、改擴建、回租、回購校舍和實施教育應急工程，以及向民辦學校購買學位等方式，增加學位供給滿足適齡兒童入學需求。節流，主要通過全市統一小學入學服務系統和學籍管理系統，嚴控外區縣戶籍適齡兒童無序流入