我們正處在一個高速發展的時代，生活節奏從未如此快速。在這種時代背景下家長容易急于求成，急于看到學琴的成果；琴行、培訓班為了招生打著“鋼琴速成班，兩年包過十級”的廣告，但是無數琴童用走過的彎路告訴我們：找老師必須找會打基礎的！”

我們也應清醒地認識到，一個偉大的藝術家的成功與否，不僅需要個人的努力及卓越的自身條件，還受到家庭環境、社會環境、人文環境等多方面因素的制約。據非正式統計,在重大國際比賽中獲獎者開始學鋼琴的年齡是5～15歲左右。因為兒童的生長發育是先由大肌肉活動開始，再到小肌肉的細膩動作，而彈琴需要的是很具技巧性的小肌肉動作，需要相當的耐性，年齡太小的寶寶協調性稍差且坐不住，此時學琴無異于拔苗助長。因此，過早送寶寶去學鋼琴、電子琴、小提琴等樂器是不適宜的。

所以我們必須以兒童動作發展為科學依據來確定學鋼琴的最佳年齡。

音樂教育是人的教育，把原本性的音樂引進學校，作為一切音樂教育的基礎和根本，此外也作為培養品性、促進幻想力、克服交往困難，以及加強一切生理和心理力量的基本手段。

兒童發展心理學研究表明，兒童動作的發展是在腦和神經中樞、神經、肌肉控制下進行的。因此，兒童動作的發展與兒童身體的發展和大腦神經系統的發展密切相關，它表現有一定的時間順序，其規律是：

①從上到下。即從頭的動作開始到軀干，最后是腳的動作。

②由及遠。即從身體中部開始，越接軀干的部位動作發展越早，遠離身體中心的肢端動作發展較遲。以上肢為例，動作從臂、肩開始，再發展到肘、腕、手。手指動作發展最晚。

③由粗到細，或者由大到小。即從大肌肉延伸到小肌肉，從大幅度的粗動作逐漸發展到小肌肉的精細動作。

讓孩子先用他們的耳朵聆聽音樂，接受音樂的感染熏陶;讓他們用嘴替代樂隊，替代鋼琴，替代一切樂器唱出他們心中的音樂;讓他們用手學卡拉揚、學小澤征爾、學陳燮陽那樣神往地去指揮音樂;用他們的腳，踏著音樂的節奏舞蹈……

也許這才應該是音樂家成長的最佳時機。家長和教師，不應太過執著追求學鋼琴的最佳年齡這樣一個具體數字，過早地讓孩子去做十分為難于他們的精密的技能動作訓練。我們呼吁家長們還是讓孩子們多一點天性發展，多一些寓學于游戲、玩耍之中的時間。可以在開始學琴之前先進行音樂啟蒙，通過體驗不同的音樂風格，童謠歌唱，律動音樂，中國大量傳統的民族歌曲，和國外的世界名曲，讓孩子真正的參與體驗到音樂的快樂。又透過音樂元素獲得社交能力，語言能力，領導能力，創造力，想像力，身體機能，自我認知，空間等多元智能的提升。