新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業？選學校選專業又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的廈門興才職業技術學院機械制造及自動化專業錄取分數線數據，包含三年廈門興才職業技術學院機械制造及自動化專業最低錄取分數和最低位次排名，和專業招生方向等數據。

一、廈門興才職業技術學院機械制造及自動化專業分數線是多少分

最新據2023年廈門興才職業技術學院招生辦官方公布的機械制造及自動化專業錄取數據，我們可以知道廈門興才職業技術學院機械制造及自動化專業錄取分數線如下：

1、在福建省份2020年的廈門興才職業技術學院機械設計制造類專業文科專業分數線是221分，對應的最低錄取位次在69425名；

2、在福建省份2019年的廈門興才職業技術學院機械設計制造類專業文科專業分數線是268分，對應的最低錄取位次在71159名；

3、在山東省份2019年的廈門興才職業技術學院機械設計制造類專業理科專業分數線是209分，對應的最低錄取位次在313411名；

4、在湖北省份2019年的廈門興才職業技術學院機械設計制造類專業理科專業分數線是200分，對應的最低錄取位次在184006名；

5、在貴州省份2019年的廈門興才職業技術學院機械設計制造類專業理科專業分數線是238分，對應的最低錄取位次在208377名；

6、在安徽省份2020年的廈門興才職業技術學院機械制造與自動化專業理科專業分數線是287分，對應的最低錄取位次在212067名；

二、廈門興才職業技術學院機械制造及自動化專業分數線統計表2019-2022

專業序號	專業名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	(含機械制造與自動化、數控技術等兩個專業)(含機械制造與自動化、數控技術專業)機械設計制造類專業	2019	河北	理科	-	-	-
2	(含機械制造與自動化、數控技術)機械設計制造類專業	2019	安徽	文科	-	-	-
3	(含機械制造與自動化、數控技術)機械設計制造類專業	2019	安徽	理科	-	-	-
4	(含機械制造與自動化、數控技術專業)機械設計制造類專業	2020	福建	文科	-	221	69425
5	(含機械制造與自動化、數控技術專業)機械設計制造類專業	2020	福建	理科	-	-	-
6	(含機械制造與自動化,數控技術等兩個專業)機械設計制造類專業	2019	福建	文科	-	268	71159
7	(含機械制造與自動化、數控技術)機械設計制造類專業	2019	福建	理科	-	249	128494
8	(機械制造與自動化數控技術)機械設計制造類專業	2019	山東	理科	-	209	313411
9	(含機械制造自動化、數控技術等兩個專業機械制造與自動化、數控技術)機械設計制造類專業	2019	湖北	理科	-	200	184006
10	(含機械制造與自動化、數控技術專業)機械設計制造類專業	2019	廣東	理科	-	-	-
11	(含機械制造與自動化、數控技術等兩個專業)(包含專業：機械制造與自動化、數控技術)機械設計制造類專業	2019	廣西	理科	-	268	167276
12	(含機械制造與自動化、數控技術等兩個專業)(包含專業：機械制造與自動化、數控技術)機械設計制造類專業	2019	重慶	理科	-	-	-
13	(含機械制造與自動化、數控技術等兩個專業)(包含專業：機械制造與自動化、數控技術)機械設計制造類專業	2019	四川	理科	-	415	199631
14	(機械制造與自動化、數控技術含機械制造與自動化、數控技術等兩個專業)機械設計制造類專業	2019	貴州	理科	-	238	208377
15	(10800元/年)機械制造與自動化專業	2020	安徽	理科	-	287	212067
16	機械制造與自動化專業	2020	江西	理科	-	-	-
17	(10800元/年；辦學地點校本部)機械制造與自動化專業	2020	河南	理科	-	333	371656
18	機械制造與自動化專業	2020	四川	理科	-	-	-
19	(后溪鎮興溪路879889號)(語種不限)機械制造與自動化專業	2020	貴州	理科	-	-	-
20	(語種不限)機械制造與自動化專業	2020	寧夏	理科	-	-	-

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三、廈門興才職業技術學院師資和院系介紹

學校概況廈門興才職業技術學院創始于1983年，是經國家教育部核準并納入全國統招計劃的高等職業院校，學校堅持內涵發展，勇創職業教育改革開放之先，與廈門特區共成長，是廈門經濟特區設立以來創立的第一批民辦職業學校。學校秉承“厚德精技”校訓，弘揚“嘉庚”之精神，培根鑄魂，啟智潤心。經過38年的發展，已形成涵蓋教育、信息、機電、藝術、建筑、經濟、管理、醫護等多門類高職專業27個，在校學生規模已達到7000多人，在區域經濟發展中已形成較高的教育品牌。學校充分利用地處廈門軟件園三期高新產業園區的地理優勢，大膽改革創新人才培養模式，建立校企雙主體協同育人機制，實現了專業與產業對接，課程與崗位對接，教學與生產對接，提升學生的技術技能水，現已形成高度契合福建省和廈門市主導產業發展的先進制造類、電子信息類、建筑工程類、經貿管理類、藝術設計類和現代服務類六大專業群。2018年4月，學校通過“福建省高職院校人才培養工作二輪評估”。 黨的十八大以來，學校貫徹，堅持黨的全面領導。學校堅持以立德樹人為根本，以國家高職優質校為新標桿，把學校建設成符合“中國制造2025”和“一帶一路”等重大戰略需求,緊密對接“福建自貿試驗區”和“廈門國家自主創新示范區”建設，服務區域產業和中小微企業，培養高素質技術技能和創新創業人才的高等職業教育強校。育人學校從高職學生特點出發，根據高職學生特點，創新育人模式，著力打造“立德為本”課程育人、“潤德為綱”實踐育人、“化德為要”活動育人、“行德為范”管理育人的“四位一體”育人臺，構建全員、全方位、全課程育人的大思政格局。通過增設養成教育課，開發校本教材，實施三階段、108周、35個主題的“百周養成﹒終身德育”方案，提高課程臺結構與功能的針對性和實效性，發揮課程育人的基石作用；通過實實訓、技能競賽、創新創業教育等實踐教學項目課程思政的標準化、規范化建設，發揮實踐育人的內化作用；通過建立孝親感恩主題教育等典型活動矩陣，發揮活動育人的養成作用；通過細化“四自管理”的方法手段，發揮管理育人的升華作用。通過“四導一服務”導師制、家校聯系百千萬工程等項目，實施全員育人；通過“課內+課外、線上+線下、校內+校外”的手段，以學分認定與轉換制度、學生綜合素質考評和文明修身素質拓展評價體系為基礎，實施全方位育人；通過樹立課程思政的大課程觀，完善課程臺結構，提高育人功能針對性，實施全課程育人。教學成果學校自建校以來，堅持走內涵式發展之路，學校教育教學成果豐碩。目前已建成中央財政支持實訓基地2個，教育部高職教育創新發展行動計劃項目骨干專業 2 個，省級服務產業專業群 2 個，省級高水專業群1個，市級服務產業專業群3個，省級示范專業 2 個，省市課題立項 122 個。榮獲福建省職業教育教學成