“西部地區是我國貧困地區較為集中的區域，整體社會經濟發展相對滯后，解決好西部地區教育扶貧工作已成為全面建成小康社會的攻堅難題。”全國人大代表、西北大學副校長高嶺認為，國家應大力加強基礎教育信息化建設，推進西部教育精準扶貧。

高嶺說，西部地區整體社會經濟發展相對滯后，雖然政府一直致力于推動基礎教育均衡化發展，對西部地區也進行過多次大規模基礎教育設施的專項建設，但原來存在的區域性差異并未完全消除，而且不少學校隨著信息化項目配置設施的老化損壞，教學條件又有所下降，其根本原因在于經費持續投入和保障能力等方面嚴重不足。

高嶺建議應充分發揮教育信息化在“扶貧扶智”、促進西部地區基礎教育發展中的關鍵作用，努力提高西部地區基礎教育信息化水，大力提升西部地區教育自我脫貧的能力，為全面實現小康社會貢獻力量。

他說，教育信息化建設是一個系統性、多維度、持續性的過程，包括軟硬件購置、日常管理、故障維護、人員培訓、服務支持等多個環節，經費往往較大，而且在建設與運行過程中均需經費的保障。

政府工作報告中提出，公共教育投入要加大向中西部和邊遠、貧困地區傾斜力度。加快推進遠程教育，擴大優質教育資源覆蓋面。這讓高嶺感到十分高興。

他建議國家財政專項撥款用于西部地區基礎教育信息化扶貧工作。一是以實際成效為目標導向，面向西部地區建立起長效投入的保障機制；二是科學合理地規劃測算經費分配比例。目前經費投入主要是以項目建設為主，涵蓋了項目建設期的各項費用，而建成以后的運行維護、服務支持、培訓等后續運維費用投入相對不足，需要進一步優化項目經費中建設經費與后期運維費用的科學配比，避免“有錢建，沒錢用”的情況發生，切實保障項目的實際運行效益；三是逐步形成長期持續性的信息化建設與管理的經費保障機制。

高嶺還建議構建基于信息化臺的留守兒童服務體系。針對留守兒童教育中的父母缺位問題，開發建設留守學生教育管理服務系統，實現信息交互、情感交流、家校師生的互通。對于貧困邊遠地區，在扶貧資金中保障網絡接入的資金投入，確保各類信息臺暢通，為留守兒童和父母、學校之間架起信息通道，促進留守兒童的健康成長。